2019年基于目标的教材处理.ppt

基于目标的教材处理 黄鹏飞 温州市教育教学研究院 目标 内容 实施 评价 一、科学教学目标的制定 1、目标的制定依据： 课标、教材、学生（参考教参） (1)是不是符合课程标准? (2)是不是符合教学实际?（分解目标） 2、目标的表达要求 用具体、明确、可操作的行为语言，描述 本课的三维教学目标 （清晰的条件 + 可观测的结果） 例：目标描述： 了解种子萌发的过程和必要条件 说出种子萌发的过程和必要条件 通过教学，80%以上的学生能说出种子萌发的过程和必要条件 通过探究种子萌发的条件等活动及相关教学，使得80%以上的学生能说出种子萌发的过程和必要条件 具体内容目标 活动建议 1．列举绿色植物的生殖方式及其在生产中的应用。 2．认识花的结构和果实、种子的形成。 3．说出种子萌发的过程和必要条件。 4．描述芽的发育。 进行种植、人工传粉、嫁接、扦插的实验（如黄瓜嫁接在南瓜上等等）；收集组织培养、人工种子等植物无性繁殖技术的资料；调查良种培育在生产中的作用；调查转基因技术在农业生产中的应用。 探究种子萌发的条件；探究影响花粉萌发的条件。 二、基于目标的教材处理 问题： 教材是否是达成教学目标的最佳素材？ 处理教材的注意事项 1.不是为了把内容讲深讲透. 2.不是为了便于调控课堂. 3.不是为了展示自我 问题： 怎样的教材处理是应该提倡的？ 1.内容与目标密切相关。 2.内容间有一定的逻辑序、难度序 3.内容贴切于学生的经验、认识,又令学生感兴趣。 4.内容的学习易引发问题思考. 课例 第六册第三章第2节 《来自微生物的威胁》（一） 教学是一个在解决问题过程中不断 激发新问题的过程。---- 20世纪以前， 手术高危险 炭疽的危害 （细菌的危害） 青霉素的 作用实验 青霉素疗效的变化 对现在手术 安全性的认识 对炭疽现实危害及应对措施的认识 青霉素与生活的关系（作用机理）；对实验的理解能力 疗效变化的机理以及启示 情景1：眼球医疗事故 情景2：9.11事件后的恐怖活动及应对措施 情景3：孕妇细菌感染的推荐药。基于实验的再设计。 情景4：感冒时家长对抗生素的选择。 05年12月11日，安徽宿州市立医院为10 名患者做白内障手术，手术后10名患者相继 出现眼部肿疼、流脓等症状，诊断为 手术感染。13日凌晨入住上海眼耳鼻喉科 医院。根据病情，经病人及家属同意，救治 医院对其中9名患者进行患侧眼球摘除手术。 -----摘自人民网安徽视窗 问题： 1、你认为感染眼球的细菌来自于外界，还是眼球中的营养物质自已形成的呢？ 2、你能举出支持自已的观点的证据吗？ 几年不腐败 几天就腐败了 1864年7月14日，法国科学院 肉汤 问题： 3.该实验结果可作为支持哪种观点的 证据？ 片段一与目标的相关性分析 1.体验细菌等微生物对人类的威胁。 2.认同生物体中的细菌是由本已存在的 细菌繁殖产生的，而非由营养物质自已合成 的科学观点。 3.体验科学实验的严谨性。 4.感受巴斯德的科学精神和贡献。 片段一与学生认知相关性分析 1. 内容熟悉又陌生。 2. 内容易被学生准确理解 3. 内容蕴含问题，易激发学习兴趣。 4. 问题难度适中，可以在课中被解决. 人类感染炭疽病的3种途径： 1、因食用被炭疽杆菌污染的食物，引起人的肠炭疽。 2、因擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽杆菌，引起皮肤炭疽。 3、因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染，引起肺炭疽。 美国”9.11事件”后，恐怖分子用炭疽杆菌不断地侵扰美国。此后3年，共发生2万多起与炭疽相关的恐慌事件，多人死亡。美国政府已向国会提出额外拨款15亿美元以购买抗生素(环丙沙星、强力霉素和青霉素)等和加强反生物恐怖措施。 问题: 1、为什么炭疽会如此令人恐慌？ 2、为什么美国政府要购买抗生素(如青霉素)?  发高烧、萎靡不振、容易疲劳，伴有不时的干咳。病情会突然恶化，感觉呼吸困难、出汗、皮肤上浮现青色的斑点，严重者会休克，最终丧命。死亡率高。 炭疽症状： 炭疽危害大的原因例举： 感染途径多， 误症可能性大， 误症后的致死率高。 片段二与目标的关系 1、帮助学生了解炭疽的危害。 2、为“抗生素”的学习做好铺垫。 问题： 青霉素真的有杀菌作用吗?  能否设计实验进行探究. 浸有不同浓度青 霉素的圆纸片 营养琼脂 浸有蒸馏水的 圆纸片 细菌滋生 清晰区： 无细菌 1 2 3 4 --1 ---2