2019年学习-发展型学校建设中学习主题与组织形式的开发研究.docVIP

学习-发展型学校建设中学习主题与组织形式的开发研究 ——宝山区通河二小区级重点课题开题计划 课题的概述： 目的：我们选择本课题的研究旨在以新课程改革为契机，围绕着教师的专业发展和学校教研制度的建立这一核心，转变教师的学习方式和教研方式，拟在学校建立起以学习主题为引领、以校长、教师为主体的学习-发展型的学校组织。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 意义：确立促进教师转变观念、更新方法的学习主题，并力求通过有效的学习方式来保障这些学习主题的深入学习，从而促进全体教师的专业成长。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 概念： 1、学习发展型学校：在教育教学的实践中形成的不断学习和自我改造，不断探索与自我反思，不断开拓创新与自我发展的高效能的育人组织。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 2、学习主题：从教师的专业发展角度出发、能提高教师基本素养、促进业务能力提升的学习内容。 3、组织形式：根据学习主题采用合适的形式以促进学习主题的落实、领会。 范围：通河二小全体教师 二、研究基础 通河二小小学是一所创办十年的普通小学。学校具有科学的育人理念，学校学习风气比较浓厚，教师有一定的学习意识。现有教师38人，其中本科教师5名，学校教师的平均年龄 33岁，教师多进入高原期，多数教师有进取精神和开拓意识；学校历来重视教师的培养与培训。这些都为我们从事本项研究奠定了较好的基础。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 三、研究目标： 1、探索构建学习-发展型学校的实施策略。如学习机制、环境平台、激励机制、有效的课堂实践等。 2、在研究中确立适合我校教师专业发展的（系列化）学习主题，并考证其对教师专业发展的影响作用及其作用原理。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 3、通过探索，获得能有效促进教师专业发展的学习方式及其运作的经验。 四、研究内容 一）学习主题的设计与确立。 1、对学校老师的学习需求作调查研究，根据老师的专业发展需求来选择学习主题。（集体学习） 2、老师根据自身的欠缺来选择学习内容，学习问题解决的方法和相关的理论知识。（个别学习） 3、结合教师的专业类型来确定学习主题，根据老师的类型、层次来选择学习内容。（教研组学习） 二）学习形式的开发与运用。 预想的学习形式有：1中心组学习、2教研组学习、3项目组学习、4个人学习、5沙龙式学习、6报告讲座、7校本研修活动（a讨论式学习——课堂跟踪研究、b体验式学习——从理论到实践的检验、c对比式学习——相同教学内容不同设计的研讨、d合作式学习——教研组共同分析教材、商量教法，设计教案）。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 三）检验研究是否有效地提高教师专业发展，并探索其作用原理。 五）完善通河二小全校学习奖励机制，构建学习发展型学校的实施策略。 五、研究方法与主要实施步骤： 本课题研究跨时两年，分为四个阶段： 第一阶段（06、12—07、3） 研究准备工作，查阅资料、调查教师学习需求、确定预设主题； 第二阶段（07、6—07、12） 以总课题组的形式进行学习，时间为一个学期，两个星期一次，要求教师及时记录学习的心得、体会，并进行交流，对产生的新问题作分析，确立新的学习主题。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 学科理论类 1、结合读书沙龙活动，每人推荐一本教学方面的自己认为的好书，确立近阶段的学习主题。 2、图书馆每月推荐新书，个人根据自己的学科特点选择好书确立学习主题。 课堂教学类 学习新课程课标，结合各学科存在的弊病，制定教学注意点，从而强化课堂意识，优化课堂教学行为。 开展对学科功能的认识学习，根据学科功能改进教学。 学科语言的学习、设计、提炼。力求更符合学科特点。 案例研究类 开展“教学诊断”学习。 2、结合校本教研活动，开展案例教学活动。 主题式校本研修 在专家引领下，开展研修活动，即课堂改进计划。主要是语、数、英三门学科，结合教研活动，边讨论、梳理，边制定、学习，“进行课堂行为改进计划”的研究。 第三阶段（08、1—08、5） 项目组、教研组学习为主，根据各项目组和教研组的特点，确立相关的主题进行学习，每月学习一次，对各项目组的学习情况作记录、分析，调整学习形式与内容；茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 第四阶段（08、6—08、12） 总结归纳，开展各种形式的比赛、交流，考证教师通过学习是否确有提高，完成研究结果。 研究手段：本课题的开展与学校的业务学习、教研活动结合起来，针对教师的专业能力（主要是教学方面）的发展需求开展学习、研