李商隐诗两首教案.docVIP

PAGE PAGE 3 李商隐诗两首 【教学目标】 （一）知识与能力: 1.了解作家生平，创作风格 ； 2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故。 (二)过程与方法: 把握锦瑟这首诗的意境；分析马嵬(其二)的思想内容和艺术特点。 (三）情感态度与价值观： 了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。 【教学重点】 了解诗歌的主旨，把握诗歌的意境。 【教学难点】 了解诗歌所用的典故，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 【教学方法】诵读法、讨论法 【教学时数】二课时 【教学过程】 一、导入新课 我们这些天一直在学习杜甫的诗歌，今天我们换换口味，学习李商隐的两首诗歌。请把书打开到43页《李商隐诗二首》。 李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。 二、介绍背景、作者简介 其实我们对李商隐并不陌生，初中的时候我们就已经学过他的诗了。大家还有印象吗？（同学回答）《夜雨寄北》——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 还有一首无题诗——相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。除了我们学过的之外，还有一些名句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”还有“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”这些都是我们熟知的。既然学过了这么多李商隐的诗，那我们对他的生平也一定有所了解了。请一位同学来介绍一下李商隐生平。（介绍完课件补充） 李商隐(813-858)，晚唐诗人，字义山，号玉奚生，河南人。 李商隐同其他的诗人一样少负才名，他是开成三年的进士。他的才华受到当时一位叫令狐楚的高官的赏识，令狐楚亲自传授他骈文的写作方法并推荐他做官，是他的授业恩师。这时李商隐是很有名气的。俗话说“人怕出名猪怕壮”，李商隐的才华吸引了很多达官显贵，有一位叫王茂元的高官也很赏识李商隐，他不仅赏识李商隐，还将自己的女儿王氏嫁给了他。有的同学就想了，大登科后小登科，这是人生一大美事啊，怎么能说人怕出名猪怕壮呢？我们不要忘记，李商隐生活的时代是晚唐，晚唐时期的党争是特别严重的，令狐楚他是牛党的要员，而王茂元是属于李党的。虽然这时令狐楚已经死了，但是牛党的人仍然认为李商隐背叛了令狐楚和牛党，而曾经和牛党有牵连的李商隐也不被李党接受。李商隐就一直在这两党的夹缝中生存，辗转于官场，终不得志，最后郁郁而终。 历朝历代的文学评论家都给了李商隐很高的评价，在清代人选编的唐诗三百首里，选取了很多李商隐的诗。仅次于杜甫、李白和王维。《锦瑟》大约作于858年，这年诗人46岁，罢官后，回郑州闲居，不久病故，终年46岁。此诗并非单纯咏物而是回忆往事。借助典故、比兴、象征等手法，因此此诗极耐人寻味……而这首《锦瑟》，也被称为李商隐的压卷之作。那么这首诗是哪里让它获得这么高的评价呢？我们今天就一起来品读一下。 三、学习新课 1、听录音 2、诵读(全班,个人,自由背诵) 3、把握感情基调:伤感哀怨 (多读) 4、梳理文义： 我们刚刚读完了《锦瑟》这首诗，要品读一首古诗，就一定要知道它的内容。 请同学先来翻译一下，翻译时以第一人称翻译，就是把自己当做李商隐。（提问同学）不必逐句翻译，可以加入你自己的理解来翻译。 首联——锦瑟啊，你为什么无缘无故地五十根弦呢？每一根弦都让我想起我的青春年华。 提问:诗人由五十弦的锦瑟想到了什么?这其中运用了什么表现手法? 明确:（1）想到年已半百的自己,进而由锦瑟想到自己美好的青春时期。 （2）比兴手法(以瑟起兴,造成一种迷惘的意境)。 *为什么锦瑟的“五十弦”会让作者想起他的青春年华？ 提示：我们同学都经常听音乐。就拿听音乐举个例子。如果你有一段比较伤心的往事，让你久久不能忘怀。这时候，你忽然听到一首伤感的歌曲，你觉得，这首歌的曲调和歌词都很符合你的情境，你是不是会回想起你那段伤心地往事？ “五十弦”是说瑟的弦多，瑟的弦多，音节也就纷繁复杂，瑟的音节是纷繁复杂的。也许是锦瑟的音色触动了作者的情思，让作者回想起了自己年轻时的往事。 关于这个问题还有一种说法：有人认为作者写这首诗的时候已经是垂暮之年了，大家知道李商隐一共活了46岁，如果这是暮年写的，作者应该是四十多岁了，年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根弦，想到自己也已经年近五