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团队的马拉松 ———人文社科论坛５代序 吴　戈 艺术文化学院是云南艺术学院比较独特的一个学院，从办学的重要性来说， 它是全院人文社科基础的教学团队，在学院的教学工作里是基础中的基础，核心 内的核心；从专业建设、学科发展上看，艺术文化学院又是一个年轻的团队。这 种既资深又年轻的角色感，让艺术文化学院在发展当中充满了困惑。 艺术文化学院一方面要扮演好全院人文基础课教学者的角色，另一方面又要 在新的历史发展中探索艺术经纪人、文化创意产业人才培养的新路子。在两种办 学追求中，艺术文化学院常常感到首尾相顾的劳顿，这一点我是特别能够体会 的。尤其是文化创意产业和艺术经纪人专业作为新事物，不像老专业、老学科有 章可循，有经验可以借鉴，艺术文化学院正是在摸索中前进，所以需要付出更多 的努力。 为了在这种首尾相顾的劳顿中获得平衡，艺术文化学院在稳住传统教学内容 的同时，用了很大气力在新课程、新专业、新学科的发展上，开展 “走出去” “请进来”的探索，即一方面学习别人成功的办学经验，另一方面积极借助别人 的成熟课程内容来填充学生对新知识、新经验的需求空间，从而积累了自己的经 验，探索出了自己的办学路径。应该说，从眼下这一本论文集中多多少少可以看 到这种积累与探索的努力痕迹。如果把艺术文化学院第一本、第二本、第三本 ……直到这一本 《人文社科论坛》论文集作一次匆匆的回顾，就会发现，这些 论文集像是艺术文化学院拾级而上的一级级台阶，可以看到发展和进步，甚至可 以看到论文水平的变化，以及学科领域的扩大、学术视野的拓展。文化创意产业 的研究论文从最初只有少量几篇，到现在成为论文集的主打板块，见证了专业发 展带来的教师队伍变化和专业视野的调整。而且，论文的现实关注性变得更加突 出，这大约是服务地区经济发展、兴省战略所要求的，当然也是办学发展需 １ 要的。 云南艺术学院和所有艺术院校的特点一样，就是在技术技巧层面和行为体现 方面格外强势也格外精彩，但是，在将感性经验和技术美感上升到理性总结和美 学理论这个方面就明显是一块短板。我从来不认为艺术家在理论方面天生笨拙， 我只是认为，艺术家追求、积累的感性的智慧，与理论体系、概念界别、逻辑秩 序等等的理性智慧是两条道路，绝不存在孰高孰低的问题。仅凭单一智慧的发 展，人类是不能存在的。根据这样的认识逻辑，我认为艺术家，尤其是教师艺术 家也不能在 “感性智慧”园地里单一发展，他们还应该训练自己的逻辑思维、 理性表达能力。应该改变那种习以为常，就是通常由艺术天分不高、文学能力缺 乏的人书写美学、艺术史、文学史、文艺美学、文艺理论的情况。艺术经验的理 性总结与原理归拢就成为理论，而艺术技能技巧的演进过程就是艺术史。这其中 自然少不了与社会学、政治学、经济学、宗教学、人类学、民俗学、传播学等等 的关联，这是伴随艺术家们从事艺术活动的过程自然发生的，但是除此之外且更 为重要的是，艺术家们对艺术发展变化的 “演进过程”，也就是对艺术史要留 心，对经验总结要留意，要自己动手研究些问题，解决些困惑，这样才能在教学 中使教学质量有所提升。 我从来不相信那种自己 “讲不清”却想要学生 “听得清、懂得快、记得住” 的教师，不相信那种 “肚中有货就是倒不出来”的教师，那种稀里糊涂的教学， 那种绝少新意、支吾嗫嚅、闪烁其词、似是而非的教学，是误人子弟、谋财害命 的教学，是给神圣的教师职业抹黑的教学。云南艺术学院致力于教师队伍建设， 就是想从根本上杜绝这种由个人素质不高的人进行教学现象。我始终认为，教师 职业应该避免匠气，教师应该是学者，非学者不足以做一个合格的教师，更谈不 上优秀的教师。现在的社会有一种简单思维，就是非此即彼。一般地，不做学问 不写书不发表论文，就不足以成为学者型教师，这是肯定的；但是，只强调学术 成果甚至过了头，又会走向另一个极端，就是只见到论文发表、书籍写作和实验 室成果，以此简单地衡量教师的学术水平不算，还把学校教师的主业———教学工 作挤占到了次要位置，这就本末倒置了。对艺术院校的教师而言，教学、研究、 创作展演实际上是安身立命的 “铁三角”能力，对学校办学来讲，也是同样道 理。但是，纠正偏颇的