浸会大学通识教育核心必修科目大学中文新课程简介-CUHK.PDF

2016年7月　第95卷 第2期 73 浸會大學通識教育核心必修科目大學中文新課程簡介 吳學忠 香港浸會大學 提要 本論文簡介設計大學中文新課程的背景 、課程內容 、基本教學活動和學生成績評核 。新修 訂的大學中文課程旨在通過文辭辨識 、語段書寫 、名篇賞析及篇章寫作 ，全面提高學生的 讀寫能力 。 關鍵詞 大學中文 ，新課程 ，課程內容 1. 設計大學中文新課程背景 香港浸會大學以全人教育為辦學理念 ，畢業生七大特質中要求學生做到 “精通兩 1 文三語 、能清晰表達有條理的想法” 。大學一向注重學生的語文水平 ，規定學生必須 修畢一定學分的中英語文課程方可畢業 ，而語文中心則肩負起大學中文和英文必修科 目的教學工作 。 在八十年代和九十年代 ，浸大學生必修中文課程主要分為兩大類 ︰一類是現代中 文傳意課程 ，由范國教授和張日燊教授負責課程設計並擔任教學統籌員 ，此課程主要 供商學院和傳理學院學生修讀 ；另一類則為現代中文寫作課程 ，由課程設計者胡燕青 教授擔任教學統籌員 ，此類課程主要供文學院和社會科學院學生修讀 。 自2004 至2005 學年起 ，浸會大學重新規劃必修語文課程 ，規定所有學生必修讀 三學分 “大學中文”課程 ，該課程以 “全面提升學生的讀、寫、聽、說水平 ，培養他們 2 對語文的興趣 ，並提供自學途徑 ，鼓勵他們持續學習” 為教學目標 。及自2012 至2013 學年 ，為配合實施 “三三四”新學制 ，語文中心中文組在何成邦博士帶領下 ，以 “成效 為本”課程設計理念重新修訂了大學中文課程 。課程共有三個教學單元 ：（一）演辯技 巧與實踐 ；（二）評判式閱讀與寫作 ；（三）進階語文知識 。其教學目的是 ：分析演辯 的策略與技巧 ，並通過實踐 ，提高學生的演辯能力 ；介紹評判式閱讀與寫作的理論和策 1 “浸會大學畢業生特質”見香港浸會大學 （2016a ），另可參考何成邦 （2012: 11 ）。 2 此課程的科目編號為LANG1480 ，在實施三三四新學制後每學期仍有開課 ，直至所有舊學制學生 全部修畢為止 。其課程概述參見香港浸會大學 （2010: 300 ）。 74 Current Research in Chinese Linguistics 略 ，指導學生撰寫評說文章 ；講授字詞句進階知識 ，幫助學生了解中國語文的文化內 3 涵 ，提高溝通效率 。由這一學年開始 ，大學中文和大學英文成為浸會大學通識教育核 4 心必修科目。至20 15 年春季 ，浸會大學 “質素核證委員會”屬下 “教與學政策委員 會”以每三年檢討大學通識課程的教學內容為由，提出全面修訂大學中文課程的教學 內容 。該委員會成員認為浸會大學通識課程中尚有一門 “公共演說課” ，故要求刪除大 學中文課程中的 “演辯技巧與實踐”教學單元 ，將教學重點集中在閱讀與寫作上 。何成 邦博士再次帶領中文組老師擬定了大學中文新課程的教學大綱 ，在2016 年上學期先後 通過了文學院院務會議 、通識教育課程委員會的審核 ，並於2016-17 年度開始實施 。 2. 大學中文新課程內容 新修訂的大學中文課程旨在提升學生之中文水平 ，通過文辭辨識 、語段書寫 、名 5 篇賞析及篇章寫作 ，全面提高學生的讀寫能力 。 本課程共有三個教學單元 ：一 、書面表述要則 ；二 、說明篇章讀寫 ；三 、議論篇 章讀寫 。各單元教學內容包括 ︰ 單元一 ：1. 句子結構分析 ；2. 書寫清通語段 ；3. 辨識文辭正誤 。 單元二 ：1. 說明名篇賞析 ；2. 說明方法及應用 ；3. 撰寫說明篇章 。 單元三 ：1. 議論名篇賞析 ；2. 議論方法及應用 ；3. 撰寫議論篇章 。 其中單元一和單