苏教版五年级下册培养良好的学习习惯10.pptVIP

三分文章七分改 “文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。5：800，多么可观啊。 名人谈修改 叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了。 怎么改？ 对片断进行批改，可以从字、词、句、标点上批改（其实，对于一些地方，我们有时只要在旁边写上自己的意见、建议或感受等也行，这也叫“批注”）。 对于整篇文章 主要内容包括：开头是否吸引你，选材恰当吗，有真情实感吗，精彩词句多吗，有错别字吗，语句通顺吗，标点正确吗，结尾精彩吗等。 过程与方法 1. 互改。同桌之间交换习作互改。 2. 交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈 谈对于同学批改的感受。 3.自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自 选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可 以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精 彩。 4. 展示。展示学生的自改习作，并谈感受。 名人谈修改 作文修改的范围 中心思想 观点和情感 材料 结构 语言技巧 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） 标题 常用修改符号 1 删除号： 3 对调号： 6 赞扬号： 王安石改诗 春风又到江南岸，明月何时照我还？ 　 诗人王安石一路上反复吟诵着，思考着，总觉得第三句中的“到”字太平庸，也不够贴切。 后来改为“过”字： 春风又过江南岸，明月何时照我还？ 读了几遍，又嫌不好； 又改为“入”字—— 春风又入江南岸，明月何时照我还？ “春风又入江南岸”，咦，这象什么话？不好！他自言自语着，然后又改为“满”字—— 春风又满江南岸，明月何时照我还？ “春风又满江南岸”，唉，越改越不像话了，诗人又抛弃了“满”字，跑了十多里路，想了又想，改了又改，却总是找不到一个妥贴的字眼。 最后，他忽然想到在船上望见的绿色的山、绿色的水、绿色的田野和草木……绿，不正是江南春天的象征吗？ 何不用一个“绿”字呢？于是诗人大声吟诵道： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ “春风又绿江南岸”——好一个“绿”字！ 　　王安石到此才确定用“绿”字来取代“到”、“过”、“入”、“满”等字眼。 第二天，诗人回到钟山的寓所，就立即把这首诗抄录在自己的稿本上。 　　 诗人想用一个动词来表现江南春天的景象，但他最终选择了一个形容词，将形容词作动词用，这就是“形容词动用”。“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思 ，将春风拟人化，更增添了动态美。 推敲的故事 贾岛初次参加科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样一下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾 推敲的故事 岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。 　　①网上学语文。　　②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。　　③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?　　(2)校内学语文。　　①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：：　　②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。　　(3)校外学语文。　　①留心大街小巷中的字牌标语学书法-　　②利用假期参加社区活动。　　③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。 广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… * 好处： 1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要 求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生评语和鼓励。 “修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大