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落花生的课堂教学设计 　　1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。初步体会文章的写作方法。　　1．学生搜集作者和有关落花生的资料。　　2．教师准备关于落花生的课件。　　一、猜谜引入。　　1．师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？　　对，是花生，这就是我们今天要学的课文 生齐读。　　2．对课题质疑　　师：同学们，读了课题之后，你有什么疑问吗？　　简介落花生。　　二、自主探究　　1．小组合作学习：　　小组轮读课文，相互纠正字音，把课文读通顺。　　想想课文围绕题目写了哪些内容？　　2.检查读生字、词语。　　3.小组推荐交流课文所写的内容。　　三、合作交流。　　1、课文围绕题目主要讲了种花生议花生。　　2、指名读第一段，从第一段中发现了什么？体会“居然”一词。 吃花生　　理解“居然”的意思并练习用“居然”说句子。　　3.读出花生收获后一家人的意外、惊喜。　　四、品读体验　　师导语：读一读3—15段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？　　1.读“吃花生、议花生”的内容。　　2、兄妹们是怎样评论花生的？父亲又是怎样评论花生的？　　过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。　　3．反复读父亲的话。　　思考：这部分课文讲了几层意思？　　、议论花生的好处。、从谈花生到论人生。　　4. 小组讨论交流　　5.全班交流，教师引导。　　6、分析父亲的话，学生议答。　　Ａ、“爱慕”是什么意思？什么是爱慕之心？　　Ｂ、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词语看出来的？　　Ｃ、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？　　Ｄ、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断一下句子是否正确，并说明理由：　　ａ、花生好，桃子、石榴、苹果不好。　　ｂ、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的都是不好的。　　ｃ、我们不需要外表美。　　ｄ、当外表美和内心美二者不能兼顾的时候，你愿意选择的是____。　　7、小结：父亲的话中提到了____ ＿＿ ＿＿几种事物，父亲认为，虽然＿＿ ＿＿ ＿＿让人一见就，但是，和＿＿相比，还是＿＿最可贵。　　8、体会第二层意思：领悟做人的道理。(学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。)　　师：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？　　9、投影出示父亲的话“所以，你们要像花生······”学生齐读，谈理解。　　10、你身边有没有这样默默奉献的人？请说一说。　　生9：父亲不仅仅是说花生，其实他在赞美像花生一样有花生品质的那些人。　　师：那像花生一样的人是什么样的人啊？　　生10：像花生一样的人是不图虚名、默默奉献、不计较名利的人。　　师：说得真好！还有人想说说吗？　　生11：像花生这样的人，比如交警，他不管是天寒地冻，他都站在马路上为人们指挥交通。　　师：默默无闻地为大家做贡献的人啊！父亲就是在借花生告诉我们，要做一个对大家有用的人，而不要做只讲体面对别人没有好处的人。这种写法叫什么啊？你来说。　　生：这种写法叫借物喻人。　　师：　　师：谁再来给大家说一说，这“物”指的是什么，“人”指的又是什么？　　生：这“物”指的就是花生，这“人”指的是像花生一样具有花生品格的人。　　师：是啊，父亲就是希望我们做一个像花生一样的人啊。同学们，刚才我们从这里读出了父亲的良苦用心。这段话饱含着父亲对孩子们的殷切期望啊！你觉得父亲当时会怎么说啊？　　生1：和蔼可亲地说。　　生2：父亲会严肃地说。　　师：既严肃又和蔼。　　生3：语重心长地说。　　师：同学们，我们能不能体会着父亲的这种用意来读一读这段话啊，自己先练练吧。　　图片已关闭显示，点此查看　　师：谁来读一读？　　生1：　　师：父亲当时是在语重心长地对我们说啊。谁再来读读？　　生2：　　师：多么语重心长，多么发人深省啊，父亲就是希望孩子们做一个像落花生