学生语文阅读能力评价精选课件.ppt

调 查 问 卷 针对学生阅读形成过程设计小学生阅读能力调查问卷。调查问卷涉及阅读方式、阅读策略、阅读兴趣和阅读习惯四个子项目。各子项目设计相关问题若干道，由学生自主对个人行为进行描述、评价。 二 学生阅读能力形成性测评方式说明 坚持 阅读方式 考察是否已经养成正确的阅读方式，学会了多种阅读的方式，能够根据不同的阅读目标和不同的阅读材料采用不同的方式进行阅读。 调查问卷子项目题目举例一： 调查问卷中回答以下问题： 1. 阅读古诗时，我常常会有节奏的朗读。 2. 我在读书时能根据文章内容调整阅读的速度。 3. 我在阅读会用手或者笔指着读。 4. 我在阅读时一般会读出声。 5. 我能通过浏览，很快的阅读报纸、杂志。 6. 我能通过阅读搜集所需要的信息。 坚持 阅读策略 考察阅读中是否运用及能否运用阅读策略，阅读技巧完成阅读任务。 调查问卷中回答以下问题： 1、我经常能根据上下文推测出文章中不熟悉词句的意思。 2、阅读中，我会注意从文章的细节描述去体会作者的意图。 3、我知道有些文章，理解了关键的句子，文章很多不懂的就会明白。 4、阅读古诗时，我一般会主动想象诗歌所描绘的情景。 5、我会利用词典、资料等工具帮助我阅读。 调查问卷子项目题目举例二： 坚持 活动式评价 活动式评价采用组织学生参加与阅读密切相关的活动，教师在活动中对学生阅读行为进行观察并填写学生阅读活动评估表对学生阅读能力进行形成性评价。活动式评价又分为专题活动评价和综合活动评价两类。 二 学生阅读能力形成性测评方式说明 坚持 专题活动评价 1.课外阅读量专题活动 2.古诗文背诵专题活动 二 学生阅读能力形成性测评方式说明 坚持 姓名 一级指定篇目 二级指导篇目 三级自读篇目 自评 教师评定 古诗文背诵会统计自评表： 坚持 综合活动评价 通过以阅读为中心的班级综合活动，教师观察学生的表现，填写评估表全面评价学生在阅读方式、阅读策略、阅读兴趣与态度和阅读习惯等方面的阅读行为。 二 学生阅读能力形成性测评的构成 坚持 活动式评价综合评估表举例 评估表中阅读习惯和活动子项目的评估内容： 1．能够复述文章的大意 2．能够在阅读中获得语言材料 3．喜欢与组员交流自己的看法 4．基本形成读书看报的习惯 5．收藏一定的图书，并能与同学交流 坚持 一、中小学语文阅读的基本分析 1、 文章理解性阅读 理解文章的构思、布局谋篇、基本脉络（宏观结构性理解） 理解文章所表达的信息及其内在逻辑（宏观信息性理解） 二语文阅读过程分析 理解阅读材料的词句表达的内容（微观理解） 2、 文章评价性阅读 对文章遣词用句、布局谋篇、所表达信息的意义的鉴赏或评价 3、 文章发散性阅读 对所读文章产生的新颖独特、有意义的联想与领悟 坚持 文章微观理解阅读 子活动一： 文章词句的理解 子活动二： 文章语境的理解与连贯性推理 坚持 文章宏观结构性理解阅读 子活动三： 文章布局谋篇的理解 子活动四： 文章作者写作意图与表现手法的理解 坚持 文章宏观信息性理解阅读 子活动五：文章重点信息的把握 子活动六：文章潜在信息的推论 子活动七：文章整体信息的组织与建构 坚持 文章评价性阅读 子活动八： 对文章遣词用句、布局谋篇、所表达信息的意义的鉴赏与评价 坚持 文章发散性阅读 子活动九： 对文章的独特领悟与迁移 坚持 语文阅读过程分析 类别 子活动名称 文章微观理解阅读 子活动1 文章词句的理解 子活动2 文章语境的理解与连贯性推理 文章宏观结构性阅读 子活动3 文章布局谋