2019年高考语文一轮总复习总结：修辞手法.ppt

专题七　 第2讲 修辞手法 【教学目标】 1、了解常用的9种修辞手法? ???????????? 2、修辞方法在具体语言环境中的表达作用? 【教学重点】 1、常用修辞手法的类别及作用? 2、比喻和比拟、借代与借喻的不同点 【教学难点】常用修辞手法在具体语言环境中的运用 1、比拟 (1)比拟的定义：比拟是根据想象把物当作人来写或把人当 作物来写，或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。 (2)比拟的形式：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙 物化”。 种类 释义 例句 拟人 把物当作人来描写，赋予物以 人的情感、意志、动作等，让 无生命的事物好像有生命一样 能活动，让有生命的事物好像 人一样有思维和情感。 软泥上的青荇，油油的 在水底招摇。 拟物 把人当作物来描写，或把此物 当作彼物来描写。 他见围观的人越来越 多，赶紧夹着尾巴灰溜 溜地逃走了。 (3)比拟的种类 典题示例 (2015 年江苏卷)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是 ( ) A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。 B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 剖析：A 项，采用拟人修辞，将“东风”人格化；C 项， 亦采用拟人修辞，将“芍药”“蔷薇”人格化，说“芍药”“有 情”“含春泪”，说“蔷薇”“无力”“卧晓枝”；D 项，也 是采用拟人修辞，将“南风”人格化，说“南风”是自己的“旧 相识”，说它“偷开门户”“翻书”。B 项，是对仗工整的诗 句，不含比拟修辞。 答案：B 熟悉九种修辞手法的作用和表达效果 九种常见的修辞手法的一般修辞作用： 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化 冗繁为简洁。 比拟：化物为人(或“化人为物”“化彼为此”)，亲切自 然；形象栩栩如生，语言生动形象。 借代：突出本质特征，增强形象性，简洁精练，形象突出， 特点鲜明，具体生动。 夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力； 丰富联想，以创造意境。 对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意 凝练，抒情酣畅。 排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气 强劲，抒情强烈。 反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式整齐有序， 文章起伏回荡，充满语言美。 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印象。 [几种易混修辞手法的辨析] 1.比喻和比拟的辨析 (1)反映事物间的关系不同：比喻是以甲喻乙，两者有相似 点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关 系。 例 1：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 例 2：青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。 例 1 把“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相 似点；例 2 把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。 所以，例 1 是比喻，例 2 是比拟。 (2)表达的结构方式不同：比喻的本体和喻体一主一从，本 体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和拟体成为 一体，本体必须出现，拟体不出现。 例 3：曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。 例 4：曙色流动在原野的尽头。 例 3 出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例 4 只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例 3 是比喻， 例 4 是比拟。 (3)表达的效果不同：比喻重在用浅近的、形象的事物去说 明深奥的、抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的 行为状态。 例 3 和例 4 能够达到各自的表达效果。 2.借喻和借代的辨析 (1)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 例 1：黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来 毕竟是无法抗拒的。 例 2：他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。 例 1 是借喻，只出现喻体“黑夜”；例 2 是借代，只出现 借体“龙井”。 (2)不同点：①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作 用，但总是“喻中有代”；借代的作用是“称代”，即直接把 借体称为本体，它“只代不喻”。②构成借喻的基础是事物的 相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基 础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。③借喻可 以改为明喻或暗喻，借代则不能。 例 3：要扫除一切害人虫，全无敌。 例 4：雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中 国。” 例 3 是借喻，“害人虫”是喻体，这个句子可改为明喻： 要扫除一切像害虫一样的敌人。例 4 是借代，以“解放军”代 “解放军中的一位战士”，这是借全