苏教版《甜甜的泥土》教案教学设计.docxVIP

苏教版《甜甜的泥土》教案教学设计 　　如何让学生通过学习《甜甜的泥土》感悟伟大的母爱，体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在、无处不有。启发学生融进爱的世界，去发现美、感受爱?以下是小编收集的《甜甜的泥土教案》，仅供大家阅读参考!甜甜的泥土教案一：　　教材简析：　　这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。　　设计理念：　　从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。　　课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。　　教学目标：　　1.体会字里行间流露出来的母子深情。　　2.感受语言的清新自然和笔法的细腻。　　3.学习巧妙的构思。　　教学步骤：　　一、导入：　　看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声(学生跟唱)是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。　　板书：甜甜的泥土　　一、走进课文，整体感知：　　1.谈谈对课题的理解：　　泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢?　　明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。　　2 这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。　　(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。　　A 学生说说故事情节。　　B 以小标题的形式拟。　　如：送奶糖吃奶糖埋奶糖化奶糖　　(开端)　(发展)　(高潮)　(结局)　　(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用?(在文中勾画环境描写的语句)　　A 学生朗读，标记环境描写的语句。　　B 环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。　　b.为下文把奶糖埋在雪中伏笔。　　c.为人物的悲剧命运定下基调。　　(3)说说文中人物：　　明确：离异母亲、小亮、同学、老师等　　三、阅读体验，品位语言　　1.你能从哪些字句中感受到母子情深?　　学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。　　2.学生跳读(选择你感受最深的语句来读)，按句式说话：“读_______________，我体会到_________________ 的句式说话。　　3.师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”　　赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。　　4.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。　　5.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：　　A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”　　“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。　　B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”　　采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。　　C、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”　　采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。　　D、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”　　看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。　　　　6、小结，板块过渡：　　这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。　　四、研读课文,讨论交流。　　体会小说结尾新奇。　　1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)　　2、请你来尝试为小说续尾。(根据故事情节,进行合情合理的想像)　　同桌互说,各抒己见。　　3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)　　五、真情采访,情感熏陶　　1、情境设置：模拟电视栏目(真情情满天下)　　主题：母爱的天空采访人物：王小亮王小亮的妈妈　　2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮　　3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。　　(以下供参考)　　1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的?　　2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜?　　3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师?　　4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸福吗?　　5、真情节目组如果能