关于进一步提高职业教育教学质量的意见.docVIP

— PAGE 10 — — PAGE 1 — 关于进一步提高职业教育教学质量的意见 省教育厅 为贯彻落实中长期教育改革发展规划纲要，促进职业教育更好地为改革开放和现代化建设服务，就进一步提高全省中等职业教育和五年制高等职业教育教学质量提出如下意见。 一、牢固树立以提高质量为核心的职业教育发展观 （一）重要意义。职业教育是教育事业的重要组成部分，在现代化建设中具有特殊重要的地位。经过多年努力，我省职业教育取得长足发展，吸引力逐步增强，影响力不断提升，但提高质量的任务仍然十分繁重。特别是当前，加快转变发展方式、推动产业转型升级，促进社会就业、保障和改善民生，推进教育现代化建设、完善现代职业教育体系，都对提高职业教育教学质量、培养更多高素质劳动者和技能型人才、提供更多高质量的就业和社会服务提出了前所未有的迫切需求。各地、各有关部门和单位要立足全局、着眼长远，坚持把提高质量作为职业教育改革发展的核心任务来抓，研究采取切实有效措施，全面提升职业教育教学质量和水平，加快实现职业教育内涵发展、创新发展、科学发展。 （二）总体要求。提高职业教育教学质量，要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本，大力推进职业教育专业结构与现代产业结构的衔接吻合，进一步深化校企合作、工学结合，努力满足经济社会发展的需要。切实加强职业教育课程建设，加快形成具有自身特色的教学质量保障、监测和评价体系。大力提升职业教育基础能力，深入推进“双师型”教师队伍建设，着力建设一批高水平职业教育实训基地，努力使所有受教育者都能接受良好的职业教育。进一步完善职业教育各项制度和体制机制，最大限度地为提高教学质量创造良好条件。 二、始终坚持把德育放在教育教学的首要位置 （三）树立“德育为先”理念。充分认识职业学校德育工作的重要性、紧迫性，切实把学生的思想道德教育放在教育教学工作的首位。大力开展理想信念教育，用中国特色社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。突出以诚信敬业为重点的职业道德教育，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和创业、创新、创优精神。 （四）规范德育工作要求。制定实施职业学校德育工作督导评价标准，建立全员育人制度，形成人人育德、事事育德、处处育德的新机制。发挥德育课程的主渠道、主阵地作用，开齐开足德育课程，做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”。在公共基础课、专业技能课和社会实践教学等环节，注重渗透德育内容。创新德育模式，开展实践教育、体验教育、生活教育和养成教育。加强学生规范管理和自我管理，强化学生社团建设。推进职业学校文化品牌建设，促进传统文化、创业文化、优秀企业文化与学校文化的有机融合。 三、不断深化人才培养模式改革 （五）优化人才培养方案。制定职业教育各专业大类教学指导方案。中等职业教育实行“2.5+0.5”的人才培养模式，五年制高等职业教育实行“4.5+0.5 （六）改革教育教学模式。坚持“做中学、做中教”，推行项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学。注重因材施教，完善分层教学制、走班制、学分制和导师制。健全学习困难学生帮助机制，建立拔尖学生特殊培养制度。控制职业学校班额，每班原则上不超过35人，并积极开展小班化教学试点和现代学徒制试点。制定职业学校优质课堂标准，建立课堂教学质量分析、评比和反馈制度，推进备课、上课、说课、听课、评课等“五课”教研和示范课、研究课等“两课”评比，学生对课堂教学的满意率达85%以上。创新学校体育与艺术教育。加强学校图书馆建设，每年新购图书资金占公用经费支出的比例达5%以上。 （七）推进校企深入合作。坚持以市场和社会需求为导向，完善政府主导、行业指导、企业参与、学校主动的校企合作运行机制。支持行业企业举办或参与职业教育，探索引企入校、办校进厂、企业办校、校办企业等多种校企合作形式。推进职业学校与企业之间的人员交流，选派职业学校干部和教师到企业挂职顶岗，聘请企业负责人、技术骨干和能工巧匠到职业学校兼职。推进职业教育集团化办学。建立校企合作办学激励机制，表彰奖励校企合作优秀典型。“十二五”期间，全省重点培育200个左右校企合作示范组合。 四、着力提高专业和课程教材建设水平 （八）建立专业设置动态调整机制。适应产业结构调整要求，编制区域和学校专业建设规划，优化专业布局和层次结构，实现专业与产业的有机对接。加强教育与产业对话，定期开展专业结构与产业结构吻合度评价，建立职业教育专业设置、人才培养和毕业生就业信息发布平台。强化专业设置管理，发挥职业学校专业建设指导委员会作用，按照教育与产业、学校与企业、专业与岗位相对接的原则，动态调整专业设置。 （九）推进专业规范化品牌化特色化建设。制定职业学校合格专业、品牌专业和特色专业标准，到2015年，全省职业学校所有专业均达到合格标准，建设300个左右中等职业教