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对数的运算法则 市级一等奖 旬阳中学 谢道仁 一、概述 对数的运算法则是北师大版高中《数学》（必修1）第三章第4.1节第（二）部分。本课需要学生掌握对数的运算法则，能初步运用对数的性质和运算法则解题；通过对法则的探究与推导，培养学生从特殊到一般的概括，归纳总结思想，使学生自主、探究地开展学习活动。 二、学习目标分析 1、知识与技能 掌握对数的运算法则，能初步运用对数的性质和运算法则解题； 2、过程与方法 通过对法则的探究与推导，培养学生从特殊到一般的概括，归纳总结思想，使学生自主、探究地开展学习活动 3、情感态度价值观 通过了解我国古代在对数研究方面的成就，激发热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想感情。 [学习重点和难点] 　　对数的运算法则的推导和应用是本节课的重点，，法则的探究与证明是本节课的难点． 三、教学策略的选择与设计 学习过程中，通过课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到＂细观察、多动手、勤思考，善总结＂．通过观察、猜想、探究、推理、模仿、体验，质疑等方法完成本节知识的学习。本节课采用“问题导学，自主探索，归纳总结” 的教学模式，采用情境探究法、谈话法等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。 四、资源 （1）教师自制的多媒体课件； （2）教师准备的关于对数背景知识的小卡片，每组一套； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 五、教学流程图 创设情境 创设情境 提出问题 尝试探究 分组讨论 合作交流 得出性质 小组讨论 给出证明 畅游网络 发散延伸 交流展示 共同发展 分层作业 课外拓展 巩固练习 解决例题 六、教学过程实录： 引入新课 复习指数运算法则：，，并用文字语言叙述指数的运算法则。 从指数、对数的关系入手，研究对数是否有自身的运算特点和规律。 对数运算法则 对数与指数互为逆运算，自然要把握两者之间的关系，由已知的指数的运算法则来探究对数的运算法则。 考察实例P81，动手实践1中的第一组 猜想性质：（1） 请同学们自己用计算器完成 P81动手实践2 验证前面的猜想 证明：设，，则由对数定义得 ， 这里应注意 （1）公式成立的条件是什么？（每个对数式有意义为前提条件） （2）能用文字语言叙述法则：两个正数的积的对数等于这两个正数的对数的和 其意义在于将两个正数积的对数化为两个正数的对数的和的形式，实现高级运算（积的对数运算）化为低级运算（对数的加法运算），作为则体现了公式的逆运用，对两个同底的对数的和转化为一个同底的对数，实现了多到少的化简作用，如 同理，通过P81动手实践1中第二组、第三组中的考察可猜想： ，，，时 （2）、 （3）、 对于（2）、（3）的证明可仿（1），由对数与指数关系来证明，而（3）也可用（1）来证明： 这种证法使用拆分技巧，化减为加，会常用到。 通过上述探讨、研究得到了对数的运算性质 如果且，，那么 （1） （2） （3） 例题解析： 例1、计算（P82，例4） （1） （2） （3） 例2、用、、表示下列各式（P83，例5） （1） （2） （3） 例3、P83 例6 练习：P84 1、2、3 P88 5、6（1、3、5、7） 小结：对数运算法则的内容，推导证明及运用 作业：P88 A 课外思考题：P89 B组 1、2