语文人教版四年级下册.小练笔,模仿文中的语言描写,写一段话(出示图片).docxVIP

《将心比心》教学设计 (一)指导思想与理论依据： 当下，在语文教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。本课是略读课文也旨在让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。 (二)教学背景： 1.教材分析： 《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。 2.学情分析： 我任教的班级，他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。 (三)教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培养独立阅读能力。 （四）教学重、难点 教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。 为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读、音乐感染等教学方法。 （五）教学方法：电教法，讲授法，自学法，阅读法，情境教学法，引读法。 应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。 （六）教学过程： 一、揭示课题 　1、播放视频（公益广告）： 　　　　　《妈妈，洗脚》 　　　2、你想说些什么？ 师:是呀,孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，让我们一起来读课题将心比心。 【设计意图：通过公益广告，让孩子入情入境，体会将心比心，进而引出本课要学的课文《将心比心》】 师:这是一篇略读课文，请同学们回忆平时是怎样学习略读课文的?(生回答学习方法) 师:请同学们读导读提示,找出读书要求.(生回答) 师:根据读书要求老师为你们制定了本节课的学习目标 1.有感情地朗读课文 2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。 【设计意图：让学生明确这是一篇略读课文，应围绕导读提示提出的读书要求自己进行学习】 二、初读课文,了解文意 播放朗读视频,让学生跟读 生跟读后,快速浏览全文,并思考全文写了哪两件事? 师讲解多音字”扎”,学生回答文中讲的两件事情. 师出示: 　　1、一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。 　　2、母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家 3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？） 【设计意图：初读课文，整体感知全文】 　　三、感悟课文，品味语言 　　（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边用横线画出令你感动的地方,并在旁边写写你的感受。） 　　（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 　　（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？） 　　推着沉重的大门：为什么？ 　　一直：如果不一直拉着会有什么后果？ 　　（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。） 　　（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。） 　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 　　学生自由谈体会。 （是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？） 【设计意图：通过自学方式，发挥学生学习的主体地位，通过找感动的地方，让学生体会“将心比心”】 　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　　1“一天……涌到嘴边的话” 　　（1）说说为什么让你感到温暖？ 　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） 　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。） 　　（1