一年级数学下册捉迷藏课件.docxVIP

第一单元：加与减 买铅笔（十几减9） 教学目标： 1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 学习目标： 1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点： 运用所学知识解决实际问题。 教学难点： 根据图画，提出简单的数学问题。 教 法： 谈话法 学 法： 探究法 教学准备： 铅笔、小木棒、计数器 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （1）情境导入。 （2）提出问题。 ①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ ②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生们小组内说一说。 ③15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？ （3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。 （出示课题：买铅笔） 二、自主探索，领悟算法 （1）动手操作。 “15-9”是一个减法算式，你会计算吗？ 请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？ 学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。 在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！ （3）汇报交流。 你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？ 请学生介绍自己的方法。可能有： 方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。 方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。 方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。 方法四：9+6=15，所以15-9=6。 方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。 （4）优化算法。 这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9= 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。 第二课时 练习课 教学过程： 一、完成练一练第2题。 1、学生圈一圈，算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。 二、完成练一练第3题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、比比谁最快。 完成练一练第4题。 四、完成练一练第5题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、全课总结 板书设计： 买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6 2、捉迷藏（十几减8） 教学目标： 1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。 2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 3. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。 学习目标： 1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。 2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 教学重点： 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。 教 法： 谈话法 学 法： 探究法 教学准备： 小木棒、直尺 课