岁月留痕——云南艺术学院美术学院获奖作品集-云南大学出版社.pdfVIP

总序 杏坛拈花 吴 戈 2000年9月，历史将我推到了云南艺术学院院长的位置上。 深感责任重大的我，首先想到的事情是：一所边疆综合艺术院校的生存状态与发展 可能是什么。如何不辜负上级组织和广大教职工的厚望，在自己的任期里达到新的发展高 度，获得新的办学收成。 在我上任前一年，1999年，我们刚刚开展过一次活动，就是云南艺术学院的建设发 展40周年校庆。那一次活动给我留下了悠长的思索：云南艺术学院在历届领导班子努力、 一代又一代教职工奋斗和学生们的热情簇拥下走过了40年的艰辛道路，取得了桃李满天下 的巨大成就，为今后的发展创造了一个历史高度和前进起点。在此基础上百尺竿头，更进 一步，就成为新班子新生代的历史任务。在总结经验，盘点家当，为成绩骄傲的同时，我 们面临的问题是：本科教育办学有较长历史，但没有研究生教育层次；实践型队伍创作能 力强，但理论成果少；历史的错综与道路的曲折，体现在校园建筑的犬牙交错状态与后校 园因为缺少投资而闲置荒芜的情况当中；规模小、社会影响力不够而被提议“合并”的悬 剑仍在项上……硬件建设与软件建设的迫切性，成为新里程途中首先遇到的关隘。 勒紧裤带，创造条件建设校园。我们设法获得政府的支持，废除了穿过校园、将校 园一分为三的不合理的城市规划道路，从而获得了校园被占用的近20亩土地；建成了美 观、现代、受人交口称赞的 12 000平方米的四号教学楼；购买了后门外4 300余平方米的楼房成为五号教学楼； 购买了紧邻校园的倒闭工厂的20亩土地，拓宽了校园空间；建设起了13 000平方米的现代 化学生公寓留学生楼和完成了虽然不豪华但是在云南省属最高专业水准的12 000多平方米 的展演中心——剧场、展厅、藏画室、陈列室。极大地满足了教学发展的需要，扩大了办 学规模，后来顺利通过了2004年的教育部的本科教育水平评估，获得了“良好”的等级。 但是，这个等级绝对不仅仅靠这些办学条件的创造，更重要的因素，来自教学、研 究、创作展演鼎足而三、齐头并进的发展成果。认识到这些，并在常态工作中变为现实， 实在是教师艺术家们、同事们殚精竭虑思考云南艺术学院的生存和发展问题时凝聚起来的 群体智慧和在实践过程中付出的共同努力。 我们明确云南艺术学院教学、研究、创作展演三位一体的人才培养模式；建立基点 （核心课程）、热点（新学科新领域课程）、特点（传统优势和地域资源课程）的课程结 构体系；强调地处边疆、便于与民间艺术互动、与地方经济、文化建设结合的发展立足 点；突出教学中的实习、实训、实践、实战、实用环节借以增强云南艺术学院学生动手能 力，成为办学亮点；探索云南艺术学院依托地区资源和政府支持能够长足发展、具有不可 替代性意义和寓个性价值于共性原则的教学体系；我们开始凝练大舞台（戏剧、舞蹈、音 乐）、大美术（国画、油画、版画、壁画、雕塑、公共艺术、视觉传达、平面广告、环境 艺术、室内装潢、产品包装……）、多媒体（电影摄影、电视摄影、录音剪辑、电脑辅助 设计、广播电视编导与制作、动画绘画、动画制作、摄影广告、电视广告、网络设计）和 新交叉（艺术生产与管理、艺术经纪人、艺术法规、民族艺术与人类学、教育与戏剧） 4个学科大类，将综合艺术院校的综合优势、交叉能力发挥到最大。在明确的思路被教学 单位贯彻和被艺术教育家、学者们掌握的情况下，成绩巨大。云南艺术学院的学术能力、 学科建设能力、专业建设能力和课程设置能力，有了巨大的发展和长足的进步。有了戏剧 学、音乐学、美术学、设计艺术学、舞蹈学和艺术学６个硕士学位授权点；有戏剧学、音 乐学、美术学３个已经建成挂牌的云南省级重点学科和艺术学１个在建的省级重点学科； 有戏剧（影视）文学、和声、绘画３个省级重点专业，有“戏剧概论”、“视听语言”、 “作曲”、“图形创意”４门省级精品课程；有了被国家权威机构组织5 500余名专家认 真“定性”评审、在学术影响力、社会贡献率的9项指标“定量”衡量后、从2 4300余份 期刊中筛选出来、最后认定的“全国中文核心期刊（艺术类）”的《云南艺术学院学报》 作为学术高地与交流平台与国际国内风云对接的窗口；有全省“艺术类师资培训基地”的 重托；成为云南省博士学位授权单位、授权点建设单位……硕士点、艺术硕士点、教师硕 士课程教育点、艺术本科教育、艺术专科教育、艺术高等职业教育、留学生教育，云南艺 术学院的办学，已经逐渐进入了教学、研究、创作展演的良性循环。 我们正在由传统的教学型走向教学研究型大学，而创作展演，是检验教学研究和服 务社会、贡献文化产品的关键。 我们的转型发展中，研究平台的建设和锻