谈英语词汇学习中母语的正负迁移现象.pptx

谈英语词汇学习中 —母语的正负迁移现象 ;目录;“迁移”（?Transfer）一词，最初来源于桑代克，他把迁移定义为先前的学习对后继学习的影响。现在人们认为迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对其他活动的影响。[1];三、词汇迁移现象 ; 词汇是语言中最活跃最基础的要素，它一般包括两种意义： 指称意义（理性意义）:词汇直接表面的意义 文化意义(联想意义)：引申意义。 只有了解词汇的文化意义才能真正理解词汇本身真正的涵义，才能帮助人们准确顺畅的交际。一般来说，英语中指称意义的词汇大多能从汉语中找到相应的词来表达，如;China(中国) Ameriaca（美国），sun（太阳）、earth（地球）、flower（花）water（水）等等。在学习英语之前，我们已经能用汉语进行交际。时间、地点及空间概念已经形成，只需要教会一种新的符号、表达形式即可。因此，我们在记忆这些单词时，借助汉语就能更加迅速理解及掌握。虽然中国人和说英语国家的人思维方式，生活习惯等不一样，但有些词汇的文化意义却一样，如fox在英汉都被看作狡猾，奸诈的象征。例如，an old fox 老狐狸精。 ;又如下面： (1) Go to stamp sales and buy whatever you can afford. You can often pick up packs of used stamps very cheaply. (2) I will pick you up at three o’clock. Pick up 的原意为take hold of and lift up.(捡起) ?在第一句话中 pick up 解释为 get sth. With little money.（用较少的钱买到，也就是我们常说的“捡便宜货”。在第二句中解释为 to collect in a vehicle(用车接人)。也就是“在半路把人捡起来”即’半路接人” 汉语有很多表示意义的偏旁，如 江、河、湖、海与水有关，如魑、魅、魍、魉 则与鬼有关。这点与英语的单词由很多有意义的词根、词缀构成类似。因此记忆单词时，不妨和这些词根、词缀联系在一起。如re-(again又、再)、un-(not不)、anti-(be against 反对)、-ment 和-tion是名词后缀、-less是含有否定意义的形容词后缀，形容词后缀后加上-ly通常会变为一个副词等，使用这个方法既容易又不易遗忘。这是母语的正迁移。;2.英语词汇学习中母语的负迁移现象 ;（2）褒贬不分，望文生义 “busybody” 这个词，大多数学生容易望文生义，把它理解为乐于助人的“大忙人”，其实它相当于汉语的“爱管闲事的人”，绝对没有褒扬一个人的意思。 “politician”的外延意义是“从事政治、关心政治、特别是以政治为生涯的人”。但在大多数情况下，它是个贬义词，指政客，含有“不讲原则，当面一套，背后一套，能言善变，言而无信”之义。 中国学生一看到“favorite son”，很容易会把它跟汉语中的“宠儿”一词联系起来。这样的理解与其说是不当，毋宁说是错误。因为“宠儿”一词多含贬义，英语中要表达“宠儿”，只用favorite一词足矣。“favorite son”是美国人对其国父华盛顿的尊称（commendatory title given to George Washington）。华盛顿领导美国人民取得了独立战争的胜利，在美国人民心目中享有崇高的威望。美国人正是为了表达对华盛顿的尊敬和热爱，亲切地称他为“favorite son”。后来，这个词也常指“深孚众望的政治家；为本州人所拥护的总统侯选人”等，通常用于政治场合。如：Indiana is seeking the presidential nomination for its favorite son．（印第安纳州正在物色为本州人所拥护的总统侯选人。）  ; 语言迁移理论的探讨有利于我们对外语教学和第二语言习得过 程的深入研究,使我们清楚地认识了第二语言习得的过程中的中介语, 语言错误类别和趋向,语言学习障碍的原因,语言与环境,社会及文化 等方面的关系, 从而指导我们在外语教学中培养学生如何学习外语, 如何分析问题和解决问题,如何发现错误, 帮助学生充分利用正迁移, 克服负迁移。 【参考文献】 [1]李小融.教育心理学.成都.四川教育出版社，2005. [2]陈月红.母语语法与外语习得[J].外语教学与研究.1998(2). [3]吴丁娥.第二外语习得中的过渡语及其僵化研究[J].外语教学.2001(3). [4