武隆区深入推进度贫困乡学校.docVIP

武隆区深入推进深度贫困乡学校 结对帮扶工作实施方案 一、指导思想 深入贯彻党的十九大精神，深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻习近平总书记扶贫开发重要战略思想，牢固树立新发展理念，坚持精准扶贫精准脱贫基本方略，突出抓重点、补短板、强弱项，发挥优质学校的资源优势，带动薄弱学校、农村学校整体水平的提升，实现区域内优质资源共享、优势互补、协调发展，全面推进全区深度贫困乡教育教学质量科学、和谐、均衡和可持续发展。 二、总体目标 通过积极帮扶与主动发展相结合，充分发挥优质学校的示范、带动作用，切实调动深度贫困乡学校的发展积极性，不断缩小义务教育城乡差距、区域差距和校际差距。到2020年，全区深度贫困乡学校普遍达到办学标准、教育质量标准和“百姓身边好学校”要求，成为百姓身边好学校。 三、结对学校 根据全区深度贫困乡发展状况，确定实验小学与后坪乡中心校、文复乡中心校结对，第二实验小学与黄莺乡中心校、沧沟乡中心校结对。 四、工作步骤 结对帮扶工作实施周期为3年，分三个步骤推进： （一）制定方案阶段（2018年5月~2018年8月）。结对学校共同制订实施方案，建立和完善协同发展机制。 （二）创建实施阶段（2018年9月~2020年7月）。开展帮扶活动，加强过程指导与监测，促进受援学校内涵发展。 （三）总结表彰阶段（2020年8月~2020年12月）。对结对学校进行终结性评估，全面总结帮扶发展的经验和成果。 五、主要内容 （一）共同提升学校管理水平。 1．学校管理共同实施。每学年初，两校校级领导要共同商定学校发展的年度工作计划、日常教育管理、教学业务研究、教师培养发展、教育评价考核等学校重要工作；支援学校校长每期到受援学校调研指导1次以上；每学期确定1个“学校管理专题”，双方共同开展研讨1~2次。 ２．开展中层干部挂职锻炼。各受援学校每期至少派1名中层或后备干部到支援学校挂职锻炼，支援学校要落实具体指导的中层干部传帮带，并亲自到受援学校实地指导1次以上；挂职干部每学期在对方学校累计工作时间不少于1个月，每次连续工作不少于1周，挂职人员要在深入调查研究和学习反思的基础上，向教委、支援学校和本校分别提交1份有关挂职学习的心得体会。 ３．开展管理资源互通互享。结对学校双方共同建立信息网络资源共享平台，将各自的办学理念、办学特色、工作方案、资料成果在网上展示，使之成为结对帮扶双方学校领导、教师共同分享交流沟通的资源平台。 （二）共同促进教师专业发展。 １．建立合作培养教师制度。帮扶学校双方共同制订教师专业发展规划，采取学术交流、专题培训、名师示范、专家指导等方式，协作开展校本研修活动，不断提高教师业务水平。 ２．建立导师制度。支援学校每学年派出两个学科以上的教学骨干，与受援学校中青年教师开展“师徒结对”活动，每位导师每月至少１~２天对帮扶教师开展指导活动，三年内帮助受援学校每个学科至少培养1名区级以上骨干教师。 ３．建立教师交流轮岗制度。支援学校每学年选派1~2名专任教师到受援学校支教（其中骨干教师不少于1人）；受援学校等额派出教师到支援学校顶岗学习，每学期选派30%以上的专任教师轮流到支援学校听课、观摩或参加教研活动，提高教师职业道德素养和专业化水平。 ４．建立支教激励机制。教师支教、顶岗学习时间视为专业技术职务任职时间，干部教师年度考核和津补贴按有关文件规定执行。 （三）共同提高教育教学质量。 建立和完善体现素质教育要求的学校教育教学质量监测、评估和反馈指导体系，推进校际间教研和优质教育资源共享，促进城乡间、校际间教育质量均衡提升。 １．教育教学同步管理，同一学科教学进度、教学内容、阶段测试基本保持一致，共同减轻学生过重课业负担。 ２．课程改革同步推进。建立课改校际协作机制，共同制订以“提高课堂教学效率”为核心的深化课程改革方案，开齐开足规定课程，统筹开好技能性课程、实践性课程和活动性课程，积极构建具有本地、本校特色的“卓越课堂”教学模式。统筹校际教师及课程资源，建好用好音乐、体育、美术、卫生、综合实践(劳技) 、科技活动等“六大功能室”，协同开好体育、艺术、综合实践活动等薄弱课程，全面实施体艺科技“2+2”项目、减负提质“1+5”行动计划和课程辅助活动，合作开展丰富多彩的联谊活动和社会实践活动，提高学生综合素质。 ３．校本课程合作开发。由支援学校整合各校师资、资源的优势，以学生资源条件、办学目标为主要线索共同研讨、合作开发校本课程。结对学校双方共同拟定校本课程开发目标，编制校本课程开发方案，实施校本课程编写、使用、评价与修订工作。要围绕校本课程的功能定位要求，提高教师课程开发意识和科研能力，培养学生创新精神和实践能力，实现项目共推进，成果共分享。 ４．教研制度共同建立。由支援学校学科教研组长或年级备课组长牵头，与结对学校一起共同制定学