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《多边形的内角和》教案
教
学
目
标
知识目标
了解多边形的内角和与外角和公式,体会转化的数学思想
能力目标
1、让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程,发展学生的合情推理能力和语言表达能力,
2、通过把多边形转化为三角形,体会转化思想在几何中的运用,让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。
3、通过探索多边形的内角和与外角和,让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法,并能有效地解决问题。
情感情感
通过学生间交流、探索,进一步激发学生的学习热情,求知欲望,养成良好的数学思考。
重点
探索多边形的内角和及外角和公式
难点
如何把多边形转化成三角形,用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和。
教 学 过 程
问 题 与 情 境
师生活动
设 计 意 图
活动1
问题:三角形的内角和是多少?
三角形的内角和等于180°
1、教师提问,学生思考作答。
2、引出课题:您想知道任意一个多边形的内角和吗?今天我们进一步探讨多边形的内角和与外角和。
回顾已学知识:三角形的内角和等于180°,为后继问题的解决作铺垫。
利用学生的好奇心设疑,激发学生的求知欲望,使他们能自觉地参与到下面多边形内角和探索的活动中去。
活动2问题:你知道任意一个四边形的内角和是多少吗?
A
D
B C
D
A
O
B C
A
D
B P C
学生的不同的思维的过程展示
1、引导学生猜想:四边形的内角和等于360°。
2、学生分小组交流与探究,进一步来论证自己的猜想。
3、由各小组成员汇报探索的思路与方法,讲明理由。
4、教师汇总学生所探索出的不同方法,除测量与拼凑法外,并提出疑问:你们添加辅助线的目的是什么?说一说你的想法。
5、教师在学生回答的基础上小结:借助辅助线把四边形分割成几个三角形,利用三角形内角和求得四边形内角和。
让学生从正方形、长方形这两个特殊的多边形的内角和,进而猜测出四边形的内角和等于360°。
鼓励学生寻找多种分割形式,深入领会四边形转化为三角形问题来解决。
活动3
问题1:你知道五边形的内角和是多少度吗?
问题2:你知道n边形的内角和吗?
(n-2)·180°
180°n-360°
180°(n-1)-180°
板书:
多边形内角和公式:(n-2)·180°
例:求15边形内角和的度数
1、教师提出问题,学生思考后分组活动。
2、教师深入小组,参与小组活动,及时了解学生探索的情况。
3、让学生归纳借助辅助线将五边形分割成三角形的不同分法。
4、探究五边形的边数与所分割的三角形个数间的关系,进而得出五边形内角和与边数的关系。
5、根据以上分割三角形的方法,引导学生归纳n边形内角和公式及不同公式间的联系,指明为了书写整齐,便于记忆,我们选择(n-2)·180°这个公式。
6、通过计算让学生巩固并掌握n边形内角和公式。
通过类比方法,让学生再一次经历转化的过程,加深对转化思想方法的理解,发展学生的推理能力和语言表达能力。
通过四边形、五边形特殊,多边形内角和的探索,让学生从特殊到一般归纳总结出多边形内角和公式,体会数形间的联系,感受从特殊到一般的数学推理过程和数学思考方法。
活动4
问题1:公园有一个文边形的广场,小丽从点A出发沿广场转一圈又 回到起点A,他的身体旋转了多少度?
例:六边形外角和等于多少度?
E 4 D
5
F 3 C
6
2
A 1 B
问题2:n边形外角和等于多少度?
1、学生思考作答,教师作适当点拨。
2、教师引导学生利用多边形的内角和公式,进一步论证六边形外角和等于360°。
3、进行类比推理并小结:n边形外角和等于n个平角减去n边形内角和,与边数无关。
180°n-(n-2)·180°=360°
经历现实情况引出六边形的外角和等于360°,从学生已有的生活经验出发,更能激发学生的学习兴趣。
通过类比和扩展方法的使用,使学生掌握复杂问题化为简单问题,化未知为已知的思想方法。
活动5
问题:你能运用多边形内角和与外角和公式解决问题吗?
(1)例1
(2)求
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