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《多边形的内角和》教案 教 学 目 标 知识目标 了解多边形的内角和与外角和公式,体会转化的数学思想 能力目标 1、让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推理能力和语言表达能力， 2、通过把多边形转化为三角形,体会转化思想在几何中的运用,让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。 3、通过探索多边形的内角和与外角和，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。 情感情感 通过学生间交流、探索，进一步激发学生的学习热情，求知欲望，养成良好的数学思考。 重点 探索多边形的内角和及外角和公式 难点 如何把多边形转化成三角形，用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和。 教 学 过 程 问 题 与 情 境 师生活动 设 计 意 图 活动1 问题：三角形的内角和是多少？ 三角形的内角和等于180° 1、教师提问，学生思考作答。 2、引出课题：您想知道任意一个多边形的内角和吗？今天我们进一步探讨多边形的内角和与外角和。 回顾已学知识：三角形的内角和等于180°，为后继问题的解决作铺垫。 利用学生的好奇心设疑，激发学生的求知欲望，使他们能自觉地参与到下面多边形内角和探索的活动中去。 活动2问题：你知道任意一个四边形的内角和是多少吗？ A D B C D A O B C A D B P C 学生的不同的思维的过程展示 1、引导学生猜想：四边形的内角和等于360°。 2、学生分小组交流与探究，进一步来论证自己的猜想。 3、由各小组成员汇报探索的思路与方法，讲明理由。 4、教师汇总学生所探索出的不同方法，除测量与拼凑法外，并提出疑问：你们添加辅助线的目的是什么？说一说你的想法。 5、教师在学生回答的基础上小结：借助辅助线把四边形分割成几个三角形，利用三角形内角和求得四边形内角和。 让学生从正方形、长方形这两个特殊的多边形的内角和，进而猜测出四边形的内角和等于360°。 鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会四边形转化为三角形问题来解决。 活动3 问题1：你知道五边形的内角和是多少度吗？ 问题2：你知道n边形的内角和吗？ (n-2)·180° 180°n-360° 180°(n-1)-180° 板书： 多边形内角和公式：(n-2)·180° 例：求15边形内角和的度数 1、教师提出问题，学生思考后分组活动。 2、教师深入小组，参与小组活动，及时了解学生探索的情况。 3、让学生归纳借助辅助线将五边形分割成三角形的不同分法。 4、探究五边形的边数与所分割的三角形个数间的关系，进而得出五边形内角和与边数的关系。 5、根据以上分割三角形的方法，引导学生归纳n边形内角和公式及不同公式间的联系，指明为了书写整齐，便于记忆，我们选择(n-2)·180°这个公式。 6、通过计算让学生巩固并掌握n边形内角和公式。 通过类比方法，让学生再一次经历转化的过程，加深对转化思想方法的理解，发展学生的推理能力和语言表达能力。 通过四边形、五边形特殊，多边形内角和的探索，让学生从特殊到一般归纳总结出多边形内角和公式，体会数形间的联系，感受从特殊到一般的数学推理过程和数学思考方法。 活动4 问题1：公园有一个文边形的广场,小丽从点A出发沿广场转一圈又 回到起点A，他的身体旋转了多少度？ 例：六边形外角和等于多少度？ E 4 D 5 F 3 C 6 2 A 1 B 问题2：n边形外角和等于多少度？ 1、学生思考作答，教师作适当点拨。 2、教师引导学生利用多边形的内角和公式，进一步论证六边形外角和等于360°。 3、进行类比推理并小结：n边形外角和等于n个平角减去n边形内角和，与边数无关。 180°n-（n-2）·180°=360° 经历现实情况引出六边形的外角和等于360°，从学生已有的生活经验出发，更能激发学生的学习兴趣。 通过类比和扩展方法的使用，使学生掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法。 活动5 问题：你能运用多边形内角和与外角和公式解决问题吗？ （1）例1 （2）求