书报讨论国小数学教材分析整数的数概念与.ppt

～書報討論～國小數學教材分析─整數的數概念與加減運算 指導教授：葉啟村 老師 　研究生：劉淑倩 　　學號：9117206 內容綱要 定義式數學課程vs發展式數學課程 數學內容的學習：與學童發展有關的觀點 數學語言的學習：與學童概念表徵有關的　　　　　　　　觀點 成人算則的學習 教材分析 教學活動內容 教學注意事項 定義式數學課程 由數學定義開始的數學課程 64年版國小數學科課程對於某一個運算的引入，大多採取三步曲： 64年版國小數學科教科書的省思 約估近五成在學的國中生無法進行數學科的學習活動 上述三步曲，除了第二步曲尚且成功之外，其他的幾乎沒有成功 給予大量的純數字的練習題，可使學童養成對於計算的反射性行為：但由於沒有理解，學童幾乎被訓練成為計算器 依示範─模仿的模式設計的學習，是死背的假學習，少有概念的形成與發現 發展式數學課程 理論架構：發展式數學課程是依一個一個概念為發展主軸，其主要成份為： （1）如何發展學童的某一概念 （2）與此概念有關的數學語言之學習 （3）與此概念有關的成人算則之學習 傳統數學課程與發展式數學課程之比較 數學內容的學習：與學童概念發展有關的觀點 發展式數學課程數與計算教材的重要觀點摘要： 名詞釋義 數字：指數的書寫符號，如「5」… 數概念定義 羅素(1919)：一個給定類之基數乃是與此給定類相似之所有類所成的集合。 　甯自強(1997)解釋