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认真学习 数学课程标准 积极进行 教材试验研究 一、上海数学课程标准（试用稿）的基本框架 1．结构框架 有五个部分： ?导言（课程定位，课程理念，设计思路） 课程目标（总目标，阶段目标） 课程设置（阶段设置，课时安排） ??????? 学习内容与要求（一、二年级，三—五年级； 六、七年级， 八、九年级； 高一—高三 年级） 课程实施（教材编写，教学活动，学习评价， 数学课程资源的开发和利用，保障措施） 三、当前数学新课程教学中  关注的重点 1．更新教育观念 基础观 课程观 教学观 学习观 评价观 四、初中数学课程教材改革试  验工作讨论 1．认真落实试验工作的要求 （1）课程教材建设要走实验研究的道路 研究教材； 使用教材； 评价教材。 （2）认真完成教材试验报告 科学性； 可行性； 实效性。 出教材，出人才，出经验 （3）积累资料 3．改善教学过程 （1）勇于实践，活用课本“施教” 了解学生； 研究课本 ； 从实际出发 。 （2）聚焦课堂，多上数学“好课”。 师生互动， 充满活力 ， 遵循规律， 共同发展。 4．研究教学技术 当前进行教学技术攻坚的几个重点： 创设情境，提出问题； 充分放手，适时介入； 开放过程，有效控制； 讲评点拨，小结交流； 改善训练，分层递进； 改进考试，综合评价。 5．提高教师专业化水平 课本涉及的知识面较广，内容的探究性和开发性的要求较高；教师必须加强学习和研究。 课程改革促使教师必须从知识的传授者转变为学生学习的促进者，必须从关注自己的“教”转到关注学生的“学”；教师要学会怎样帮助学生自己进行知识建构，怎样指导学生进行探究性学习，怎样培养学生的问题意识和研习能力等等。 * * 2．内容要点 （1）课程定位 中小学数学教育在基础教育中占有重要的地位。 在基础教育阶段，数学课程是一门主要课程。本课程面向全体学生，力求体现数学科学和数学教育的现代观念，促进学生全面、和谐、主动地发展。 （2）课程理念 提高学生的数学素养，培育终身学习的 基础。 构建所有学生必需的共同基础，加强数 学的应用和实践。 关注不同学生的数学需要，提供选择和 发展的空间。 充分关注学习过程，引导学生探索求知。 强化评价的教育功能，激励学生奋发进取。 加强现代信息技术的应用，促进信息技术 与数学课程的整合。 （3）设计思路 全程分学段。 构建多维度、有层次的课程目标体系。 学习内容“套筒式”安排。 在现代教育观念指导下确立数学基础。 在继承与发展中进行内容结构创新。 以现代信息技术的适切介入为手段处理课程内容。 认知水平划分层次。 合理组织各学段的学习内容。 （4）课程目标 【总目标】 基础教育阶段的数学学习，着重对全体学生强调：打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维；同时获得积极的情感体验，形成正确的价值观。 （5）学习内容 基本内容 数与运算（有理数，实数）；方程与代数（一次方程和一次不等式，整式与分式，一元二次方程，二次根式，简单的代数方程）；图形与几何（圆与扇形，基本图形的画法，长方体的再认识，图形运动，相交直线与平行直线，三角形，几何证明，四边形，相似三角形，圆与正多边形，锐角三角比）；函数与分析（正比例函数与反比例函数，一次函数，二次函数）；数据整理与概率统计（数据处理；概率初步，统计初步） 拓展内容（拓展I，拓展II〖九年级〗） 专题研究与实践（必学，或选学〖加*〗） （6）数学学习训练系统的构建 兼顾“基础与发展”的需要，建立合理的数学学习训练系统。 拓展习题观念，精心编选习题 。 （7）教学活动 师生互动，共同发展 确立学生主体地位，体现“教师主导与学生主动”相统一。 创造适合学生的教学，坚持“教”为“学”服务。 重视学习方式多样化，促进学生学习方式完善。 遵循规律，关注过程 加强数学基础教