冀人版七年级上册第7课 甲骨文与青铜器（改革创新方案）.docVIP

冀人版七年级上册第7课 甲骨文和青铜器（改革创新方案） 教师：史尚君 单位：河北张家口阳原县第三中学 ● 选择合作学习的原因、 一节课，老师要有驾驭课堂和教材的能力，同一节课，不同班级去上也不应当是死板的按照教案去讲解，而应当根据学生的具体表现可以作出不同的方法和过程的引导与教学。因此，课堂教学是学生在教师的启发引导下，学生主动获取知识，培养能力，接受思想教育的过程，只有这样，才能把素质教育的思想落到实处，才能真正提高教学质量，培养出的人才才能适应新时期社会发展的需要。我们常说学生是学习的主体，老师是主导者。那么，课上的45分钟教师的讲占去了一大半，学生被动的接受，听烦了也就自然失去了听众，课堂的实效难以提高落实，因此我们应该把学习的权利还给学生，通过教师的引导使学生主动的探究新知，这里就离不开“合作学习”。 ● 分组方式：我的教学理念就是分层次教学与管理。在教学中按照学生学习成绩和理解知识能力分层次教学；在班主任管理上，按照学生平时纪律、卫生等综合评估进行分层次作心理教育与辅导管理。本节课我按照学优生、中等生和学困生一带一，一帮一安排桌次，分组时就近原则，即前后桌为一组，平均每组5—6人，全班55人，共分成9到10组，这样组内优秀生可以带动差生共同学习，使合作学习更加愉快，最终优等生能带动中等生，学优生和中等生能帮肋学困生，使全体学生在合作中受益。 下面就以我在讲述冀人版七年级历史上册第7课《甲骨文和青铜器》学案课堂实录为例进行分析： 甲骨文和青铜器 情境导入：师：外国人是字母语言而我们中国人说汉语写的是四四方方的方块字，结构严谨，中规中矩，平平直直，传承着我们中华文明，你们可知道我们中国人的汉字经历了很多次的演变才变成我们现在方块字的吗？学生七嘴八舌的告诉老师……（气氛相当的活跃）老师笑着说，嗯，那么同学们能通过上网查找或者看新华字典后附录后有中国汉字的演变过程，我们应当感谢祖先的聪明，文字的发明记录了我们人类的文明，那么这一课我们学习7课甲骨文和青铜器文明。 （作用：此情境可以充分调动学生的兴奋点，使学生很快对本课的学习产生学习兴趣，主动的深入到本节课的学习中去，探索文字和文明的产生史、演变史，乐学、爱学！我要求学生们快乐的微笑式学习！） 出示“我们的学习目标”：（1）知识与能力：1．了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。2．提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。3．通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。（2）、过程与方法目标：1．通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。2．通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。（3）、情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。 探究互动，我能行： ● 小组活动1. 阅读35---38课文内容，要求学生学会抓住关键词语理解课文和提升解题能力。了解古中国文明。 1、汉字演变史。什么是甲骨文？兴起的时期？ 2、甲骨文最初是用来做什么的？ 3、甲骨文有什么历史意义？： 4、甲骨文的内容是什么？ 5、什么是青铜器文明？ 6、青铜器有哪些种类? 7、青铜器又有哪些特点和历史价值？ ● 小组活动2. 搜集资料，为同学们展示你们小组收集到的有关汉字演变的顺序和文字。 ● 小组活动3. 根据你的调查，谈谈文字的发明与演变对自己的学习、生活产生影响的感受,范围可涉及----------信息与交流、交通运输、生活习惯等方方面面。 过去： 现在： 未来： ● 小组活动4. 一）我通过多媒体出示一些青铜哭图片，请学生归纳青铜哭的价值与意义。 四、知识拓展 感悟祖国的伟大，怎样分享被称为四大文明古国之一的中国的文明成就并为之努力而创造更大的文明？让学生发言构思自己的理想与职责。 ● 每组的任务 1、课前根据课堂设计拟定每小组完成小组活动2、3的课前资料的搜集和整理，课上交流展示（每小组都有任务，且任务一样） 2、课上小组合作学习：小组活动1、小组活动4，各小组分头完成交流、总结和归纳，教师巡视交流效果。 ● 组内分工 1、组长统领全局，注意组织和控制纪律 2、记录员注意记录交流成果 3、发言人交流成果展示 4、计时员把握学习交流的时间 ● 注意的问题 1、小组成员组成必须由学优生、中等生、学困生不同层次的学生组成。在合作学习时可以避免学困生的惰性，让每一个学生在课上都有事可做，使他们主观上认为自己也是学习的参与者，而不是旁观者。 2、课上小组合作学习期间，教师走到学生中去，注意发现和收集课堂新生成的问题，进行二次备课。 3、教师注意学生学习时间的把握，既要给足学生讨论交流的时间，又要把握每个问题在课堂上