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90后大学生民族意识的研究分析 　　[摘要]为了培育大学生的民族意识，增强大学生的民族认同感、自豪感和责任感，我们对90后大学生的民族意识状况进行了调查。通过调查发现，90后大学生民族意识水平较高，民族认同感强，民族自豪感高，并有一定的民族责任感，但他们对中华民族的典型风俗认知度相对较低。同时，民族意识与国民刻板印象呈显著正相关。为此我们对增强大学生民族意识、培育大学生民族精神提出了一些建议。 　　[关键词]90后　大学生　民族意识　民族认同感 　　[中图分类号]G645　[文献标识码]A　[文章编号]1005－5843(2010)03－0069－04 　　[作者简介]宋洁，潘苏苏，李艳刚，上海电机学院电子信息学院(上海200240) 　　 　　党的十七大报告指出：“树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观，增强民族自尊、自信和自强精神。”大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，面对当前世界激荡的各种文化思潮，高校必须用社会主义核心价值体系来武装大学生，把弘扬和培育民族精神作为大学生思想政治教育的重要内容。 　　“90后”大学生，是在全球化和开放环境背景下成长起来的，他们从小既没有经历过饥寒之苦，成长中也没有遭受过失学之痛，他们享受着改革开放给中国政治、经济带来的巨大变化。正因为他们的物质生活来得容易，反而使他们不能在生活的历练中得到人格发展和社会认同所需要的体验。因此，对90后大学生民族意识的培养问题也就显得日益重要。民族意识是综合反映民族生存、交往和发展的社会意识，是对民族自我文化特点的觉察，是社会意识中对民族存在的知识、意向、决策三类观念的总和。为此，我们编制“大学生民族意识”的调查问卷，分析影响大学生民族意识的相关因素，探讨提高大学生民族意识的途径和有效策略，以便更好地开展爱国主义教育和民族精神教育，营造和谐的育人氛围，推动高校思想政治教育工作，实现“育人为本，德育为先”的发展目标。 　　 　　一、调查问卷的设计 　　 　　首先我们对学生进行了访谈和开放性问卷调查，要求他们写出自己对民族意识的真实想法、民族认同感、民族自豪感和民族责任感等。然后对问题进行分类、筛选、补充和归纳整理，同时在综合分析理论文献的基础上，结合Smith T W(1995)等对国家自豪感的研究问卷(NationalPride Scale)，秦向荣(2004)等对民族认同(EIS，Ethn’itIdentity Scale)的调查研究，以及张莹瑞(2007)、彭洁(2008)等人在研究中所用的问卷等相关量表的条目，拟定出大学生民族意识的初测问卷题项，形成了封闭式“大学生民族意识”的学生调查问卷。借助SPSS10.O统计软件，先对抽样小范围计算每个分量表(维度)的α系数，即计算每个单项与其所在的分量表(维度)总分的相关，用以检验量表的内部一致性信度，删除相关系数低的题目。同时结合对问卷编制效度题的检验，经过反复筛选，最后形成“大学生民族意识”的学生问卷，共54题，主要包括民族认同感、民族自豪感和民族责任感三个维度。其中，反向题10题，需反向计分。 　　问卷由填选题和多选题构成，填选题采用李克特量表(Likert scale)的五点分方法，分别赋值为5、4、3、2、1，5表示非常赞同，1表示非常不赞同，分数越高，说明表现越积极，即1、2表示否定态度(简称不赞同)，3表示中性态度(简称中性)，4、5表示肯定态度(简称赞同)。若某项目平均值是3，则表示对该项目持中性态度；若平均值小于3，表示对该项目持否定态度；若平均值大于3，表示对该项目持肯定态度。 　　由于研究的需要以及地域与时间等原因，抽样中我们选择上海的本科高校开展相关的研究工作，结合访谈发放问卷。共发放学生问卷600份，回收有效卷555份，有效回收率为92.5％。其中男生294份，占52.97％，女生261份，占47.03％。 　　 　　二、调查结果与分析 　　 　　问卷数据统计采用SPSS10.O统计软件，填选题和多选题均采用频数分析法。 　　 　　(一)问卷的信度与效度 　　采用同质性信度――Cronbachs alpha系数来测验问卷的内部一致性程度，运用SPSS10.O进行信度分析(Relia―bilityAnalysis)，得出总问卷的α系数为0.8288。说明问卷的信度符合教学测量的要求。 　　问卷由于采用李克特五点等级量表和多选题的形式，通过编制效度题(测谎题)来探测问卷的效度。测谎题2题，不计分，如果被测者均答错，则该问卷视为无效。 　　 　　(二)大学生民族认同感的影响因素 　　大学生的民族认同感可以从对中华民族的传统认知、团结统一的民族归属意识、热爱祖国的