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《噪声的危害与控制》教学设计.docVIP

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《噪声的危害和控制》教学设计 物理组 鲍文娟 【教学目标】 ?   一、知识与技能 ?   了解噪声的来源和危害。 ?   知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。 ?   二、过程与方法 ?   通过体验与观察,了解防治噪声的思路。 ?   三、情感态度与价值观 ?   通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。 ?   【教学重点与难点】 ?   重点 知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。 ?   难点 环境保护的教育。 ?   【教学准备】 ?   教师:录音机、气球、玻璃板、教师教学参考用书、 ?   学生:闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、 ?【教学过程】 ? 教师活动 学生活动 说明 ●提问 ? 声音是如何产生和传播的? ? 我们是怎样听到声音的? ? 声音有哪些特性? 思考、回答 使学生对有关知识进行回顾,以备本节使用 ●导入新课 今日说法:由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。演示: ? 1?先播放一曲乐音,再播放一段噪声。 ?2、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦,其声音听起来人们感到非常不舒服。 学生说法 ? ? ? ?体验中去比较、思考并讨论,然后由学生提出问题并猜想。 提高学习兴趣、活跃课堂气氛。 ? ? ?生活现象往往会促使学生对科学概念的理解,引起学生的重视。 ●进行新课 ?一、噪声的来源 ?演示:观察噪声的波形,如图1.4-1噪声的波形。(见教材) ?演示:播放一段噪声,如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。 ?归纳结果──噪声的来源。 引导学生讨论和发言,师生一起归纳结。 ?二、噪声的等级和危害 ?学生阅读26页的表,请学生回想在这些环境中的感受,并归类。 ?举例:噪声对人们有哪些危害? ?讨论:非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好,这是为什么? ?三、噪声控制 ?学生实验:课本上没有实验的,为了让学生感受更深,特增设学生实验。 ?实验步骤:用闹钟作声源,将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵,都可以感觉到噪声减弱了。 ?学生阅读课本图1.4-4几种控制噪声的措施的实例。 ?举例:生活中治理噪声的例子。 ?环境保护的教育 ?课堂小结 ?请学生小结:?噪声的来源 ?噪声的等级和危害 ?噪声的控制 ?环境保护 ?布置作业  ?学生练习 ? ? ? ? 观察、直觉思维、理解。 ? ? ? ? ?讨论5分钟,举手发言,讲述噪声的来源。 ? ? ? ? ? 阅读并归类。 ? ? ?发言,举各种例子讨论2分钟,举手发言。 ? ? ? 阅读并归类。 ? ?发言,举各种例子。 ? ? ?讨论归纳出本节课的知识结构图。 ? ? ? ? 通过演示,使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。 ? ?培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。 ? ??思维发散,理论联系实际,学以致用。 ? ?培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。 ?培养学生的自学能力。 ? 理论与生活实际紧密联系。 ? 加强学生的环保意识。 ? 通过练习,检测学习效果。 ? 反馈,共同矫正。 ? 最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用。 ? ??对本节重点内容进一步巩固 四 板书设计 ?一、噪声的来源 1、物理学角度:2、环境保护角度: ?二、噪声等级――分贝(dB) ?三、噪声危害 ?四、控制噪声 ?1、在声源处减弱 ?2、在传播过程中减弱 ?3、在人耳处减弱

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