《在演示文稿中插入解说词,影片与声音》.docVIP

武隆中学张泽秀教学设计 PAGE 1 《在演示文稿中插入解说词、影片和声音》 教 学 设 计 【课题】在演示文稿中插入解说词、影片和声音 【授课人】武隆中学 张泽秀 【授课对象】八年级学生 【课型】新授课 【课时】1课时 【教材分析】 本节课是选自重大版《初中信息技术》八年级下册第三章第一节中的内容，教材采用螺旋上升的内容设置模式，以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在情景中完成知识的学习和积累，循序渐进地提高学生的信息素养。本节课是本章的第二课时，在本节的学习中具有承上启下的作用，主要讲解如何在演示文稿中插入解说词、影片和声音，是原有基础上的一次提高课。掌握这些操作方法并合理运用，能为演示文稿的完善和润色起到相当重要的作用。 【教学对象分析】 初二的学生已经具备了较强的观察、认知能力和一定的自主探究、小组协作能力。经过上次课的学习，大部分学生已掌握了怎么在演示文稿中插入文字、图片、艺术字等基本操作，并且以小组为单位完成了奥运主题的简单演示文稿制作。 同时，学习能力的差异导致了学生掌握知识的程度参差不齐。 【教学目标】 1、 知识与技能：掌握在演示文稿中插入解说词、影片和声音的基本方法并能合理运用，提高学生处理信息的能力。 过程与方法：通过观察教师操作和思考，让学生理解在演示文稿中插入解说词的方法；通过探究学习与小组协作学习掌握插入影片和声音的方法。 情感与态度：通过小组活动，让学生感受沟通、协调、合作的乐趣；在演示文稿中合理的插入各种媒体，陶冶学生的审美情趣，培养学生的审美能力。 【教学重点、难点】 重点：在演示文稿中插入解说词、声音和影片的操作方法及要点。 难点：运用解说词、声音、视频创作具有美感的演示文稿。 【教学理念及教学方式】 1、理念：以人为本，以人定教，个性发展，倡导自主探究与合作交流学习相结合。 2、教学方法设计及选择依据： 根据皮亚杰的建构主义理论，为实现教学目标，给学生创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。围绕教学情景，以学生“任务驱动”为主，教师演示、小组合作、自主探究为辅的教学模式组织教学，这样不仅使学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。 教学活动设计流程 （1）创设情景，导入新课 （2）教师演示，讲授新知 （3）学生练习，任务驱动 （4）作品展示，师生共评 （5）课堂小结 ，巩固深化 （6）拓展提高，自主创新 过程性评价设计：在整堂课的学习中，以学生能否正确插入声音和影片作为评价本堂课知识的掌握程度。 【教学过程】 1、教学准备阶段： （1）教学媒体：安装了Windows xp、Office2003办公软件及多媒体教学软件的网络教室一间；两个效果对比演示文稿，学生练习所需素材文件。 （2）教学情景及教学任务：对比上次课完成的演示文稿和添加了声音、视频的演示文稿，引入新课，层层递进，按照螺旋上升的模式设计练习任务，使学生由易到难的去掌握本节课的重点，在反复练习的过程中突破难点。 （3）课件设计思路：制作教与学两用网络课件。课件的结构包括知识点的介绍，解说词的插入方法，任务一到任务三的设置以及小结和拓展提高部分。 2、教学程序 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 评价 设计意图 标准 方法 创设情景导入课题 （1分钟） 展示对比演示文稿，引出课题。（板书：在演示文稿中插入解说词、影片和声音） 比较两个演示文稿之间的差异，引发思考 学生是否观察到两个演示文稿的不同 谈话 文件对比，直接引出新课。既温故知新，又承上启下，激发了学生探究的兴趣，为讲解本堂课的内容作了铺垫 教师演示 讲授新知 （5分钟） 提问1：同学们，你们知道解说词是怎样插入到幻灯片中来的吗？（板书：插入解说词的方法。） 教师演示具体操作过程 ① 选择要插入解说词的第三张幻灯片。注意提醒学生在对某个对象进行操作时一定要选中它。 ② 执行“插入” 菜单下“影片和声音”子菜单里的“录制声音”命令，弹出“录音”对话框，点击该对话框里的“开始”按钮，通过麦克风录入对福娃贝贝进行介绍的解说词，录完之后单击“确定”按钮。 提醒学生，在录音之前一定要将麦克风设置为可录入状态。 并且让学生注意观察“影片和声音”子菜单里除了“录音”外还有其他什么命令，为后面完成课堂任务提供思路。 ③按F5键放映影片，单击声音图标就可以欣赏到自己刚刚插入的解说词。 ④ 对声音文件的播放进行编辑。右击声音图标，在右键菜单中执行“编辑声音对象” 命令，弹出一个“声音选项”对话框，在该对话框中，可以对声音的一些选项进行设置，比如：“播放选项”、“显示选项”，设置完成后单击“确定”按钮即可。 ⑤ 再次按F5键放映影片，欣赏自己插入的解说词，与刚才的效果比较有什么