《交互式电子白板在初中数学教学中有效应用的实践研究》课题中期汇报.doc

8 - 1 - 立项编号：JXKT-ZS-04-014 《交互式电子白板在初中数学教学中有效应用的实践研究》课题中期汇报 课题《交互式电子白板在初中数学教学中有效应用的实践研究》，自2014年10月批准立项，2014年11月13日正式开题，到现在已一年多时间。在这一年多来，我课题组成员按照课题研究方案展开具体的问题研究工作，积极参加相关的培训和评比工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，在一年多的研究中积累了一定的经验，也取得了一些阶段性成果。现将这一年多来的工作汇报如下： 一、课题简介： （一）研究的背景 1、新数学课程标准对数学课提出的要求 新数学课程标准要求：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2、我校学情、教情的现状要求 2012年我校实现了班班通白板，可是大部分教师只是把它当成可以手写批注的PPT在用。没有真正发挥交互式电子白板的有效作用，如何让教师在数学教学中将白板的交互功能融入到自己的教学设计理念中，结合我校学情、教情，我们确立了《交互式电子白板在初中数学教学中有效应用的实践研究》课题。目标就是要研究数学课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养初中生学习数学的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的数学营养。 （二）研究意义 随着课改的深入开展，数学课堂教学越来越追求有效性，实现“教得有效、考得满意、学得快乐。本课题的主导思想与新课程改革的思想完全一致，力求体现先进性和现实性的有机结合，将科学性与操作性融为一体。具有重要的实践意义和理论价值。 1、从实践上看，本课题与教师的教学行为紧密结合，关注教师运用现代教育技术整合教学过程的能力发展，通过课题研究，能够推动校本研究的深入开展，提升教师的理论素养，形成有效的教学策略，从根本上转变学生的学习方式，使学生获得全面、持续、和谐的发展，切实提高教学质量， 2、从学生学习角度看，学生不仅是学习的主体，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者，是教学活动中的有机组成部分。 （三）、国内外研究现状 欧洲、美洲的一些发达国家在教育中普遍采用电子白板。如，在英国、日本、美国，交互式电子白板的应用已经进入推广普及阶段，各方面条件正日趋成熟，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系已经基本形成，在数学课堂中也已得到广泛应用。同时，国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板技术很好地实现了现代教育技术和传统教育技术的优势互补，最大限度地整合了教学资源和集成了近20年现代教育技术的成果，使用方便、投入相对成本较低、部分已有的实验成果表明课堂教学效益高，它是当前人们关注的有效教学工具，也是实现传统教育与现代教育优势互补的成熟技术。 交互式电子白板在中国的课堂教学实践与应用研究才刚刚起步，相关研究主要集中于教学方法与教学理念方面。2004年丁兴富教授主持的中英合作交互式电子白板实验研究项目启动，经过两年多的研究取得了一批有影响的成果。同年华南师范大学教育技术研究所也在广州市的几所中小学开展了相关研究。近年来中央电教馆组织实施了《基于交互式电子白板的混合式学习研究》、《“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究》、《交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究》等相关课题的研究，取得了很好的成绩。 交互式电子白板虽然在课堂教学形态、教学设计等方面已经有了丰富的尝试，但是系统全面而又深入的研究还很缺乏，还没有总结出此技术在教学设计中有效发挥作用的原则，交互式电子白板支持的课堂交互性还处于比较肤浅的层次，尤其交互式电子白板在初中数学课堂中的有效应用的实践研究仍处于摸索阶段。对于如何在我国普及应用这一课题，仍需要进行长期深入的教学实践以及全面系统的理论研究。 （四）课题拟研究解决的问题 1、利用交互式电子白板集音、形、动画为一体的强大功能 ，在数学课堂上为学生创设图文并茂、丰富多彩、人机交互、及时反馈的学习环境，使知识的呈现更加具体化、形象化，从而解决教学的重点，突破教学的难点，提高课堂实效。 2、利用交互式电子白板的人机交互，及时生成的功能，改变学生的学习方式，使学生利用交互式电子白板的学科工具软件，对于数学的有关知识进行数学实验，探究发现，甚至，学生在更改、充实教师原先的“课件”内容的基础上，形成个性化的“鲜活的课堂”从而达到对某些数学问题和数学知识的深刻理解和融会贯通。 3、构建新课程下初中数学课堂教学新模式。 （五）、课题研究目标： 1、通过研究，促使教师钻