所见-教案与反思.docVIP

古诗《所见》 乌鲁木齐市第42小学 李芝云 教学目标：　　　1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。　　　2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。　　　3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学重点：理解古诗意思。教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。教学课时：1课时教学过程： 一、 看图导入 1、 今天老师给大家带来了一幅画，仔细观察，说一说画上都画了什么？（牧童骑牛、蝉儿鸣叫、歌声响林、乡野风光） 2、你能用几句话来说说图上的情景吗？ 3、诗人袁枚把看到的这个情景写成一首诗，就是今天我们所要学习的诗——所见（生齐读） 4、题目是什么意思呢？ 二、 整体感知，趣味识字 1、打开书59页，大声读一读这首诗，遇到不认识的字请借助拼音。 2、检测读诗，纠正读音。 3、归类识字。 ① 所:所：一户一斤米（平舌音），蝉（翘舌音）——链接图片：捕蝉、鸣蝉。 ② 闭（闭上你的眼睛），立（动作站立、立正）（对比） ③ 黄、童、鸣、声，都是后鼻音。 ④ 林、振（前鼻音）扩词训练，什么样的树林？森林？（出图） ⑤牧童、黄牛、歌声、森林、鸣蝉、忽然（生字组成的词组）配图。（开火车读） 4、 同桌之间你指我读，全都读对了请送他大拇指。 5、 找生字，读句子。（换种语言环境识字） 三、 走进古诗，品读古诗。 1、 指名朗读。学生评价。 2、 你看到了一个怎样的牧童？（骑、爱唱歌、机灵） 从哪儿知道他爱唱歌？(歌声振林樾)指导读，读出爱唱歌，读出“振”。 从哪儿看出他很机灵？（忽然闭口立）指导读，轻轻地读，大声会把蝉吓跑的。“忽然”。“立”在哪里？地上还是牛背上？多淘气啊！ 你喜欢这个天真、淘气的小牧童吗？你是不是也想跟他一样骑在牛背上，想捕捉蝉吗？ 3、 按节奏朗读，读出韵味。（5、6人） 4、加上动作来读。（齐读，请同学上台示范） 四、诵读古诗，拓展练习 1、借助图画背一背古诗。 2、看着黑板上的板书背一背古诗，加动作。 3、跟着唱一唱，第一遍仔细听，第二遍可以跟着唱，加上动作更好。 布置作业: 推荐《小儿垂钓》《四时田园杂兴》。 板书设计： 所 见 骑 牧童 振 捕 闭 《所见》教学反思 乌鲁木齐市第42小学 李芝云 本诗生动有趣，生活情趣盎然，诗情画意，跃然纸上。　　古诗中，天真烂漫、童心童趣的小牧童，是孩子们喜欢的：坐在牛背上高声歌唱时的情景，是那样自在神气！捉蝉时屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。严羽曾说：“诗有别趣，非关理也。”因此，诗趣，应该是我教学这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入，浑然忘我。而一旦学生领悟到这种诗趣，那么他对诗的意境就体会得更真切。那么，在教学中怎样帮助学生领悟到这种情趣呢？　　就这一点，我处理的不够好，没有把学生带入这样的情景中。希望在以后的教学中，有所改进。 听完史亚琴老师的一席点评，顿悟了，不应该总按照常规步骤上好古诗，应该大胆创新，抓住突破点，牵一发而动全诗。 有了这次的学习经历，我想以后对于古诗我明白了该如何去上了。