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19.我和我祖父的园子
教学目标:
1、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子。
3、学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
4、有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。
教学重点:
体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。
课时安排:
2课时
第 一 课 时
教学过程:
一、导入
师:每个人都有自己的童年。童年是最纯真、最令人难忘的岁月。今天,我们要走进《祖父的园子》,一起了解在那里又发生了哪些有趣的事情。
二、初读课文,自读自悟。
㈠、齐读课文,认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语。
㈡、谈谈读后知道了什么?
三、感受我之快乐
㈠、师:课文中说祖父整天都在园子里,我也跟着在园子里面转, 祖父在园子里做什么呢
(板书: 栽花、拔草、下种、铲地、浇水)
师:如果说祖父在园子里做这些事是干农活,哪“我”呢?读一读,看看“我”在园子里是怎么做的,用“——”划出来,并用心体会一下,觉得非常重要的词语,可以圈划出来。
㈡、生自读自悟,教师巡回
㈢、学生反馈,教师随机提问交流:
★祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
⑴你体会到什么?(淘气、调皮。)
⑵特别从哪个词体会到?(板书: 瞎闹)
⑶男女生赛读,体会我和祖父的亲密。
★祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。
⑴、“我”在园子里做什么?从哪个词体会到?(板书:乱钩)
⑵、你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?(体会天真,傻得可爱)
⑶、当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,会怎么做呢?
★当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,怎么做呢?就问我:“这是什么?”
我说:“谷子。”
祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”
我说:“是的。”
我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”
祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,我又看见了一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。
⑷、这让你想起了哪个故事?(联系“小猫钓鱼”“小猴子下山” 体会有趣,你讨厌作者她吗?为什么?)
★ 玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇。但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!
⑴“我”在园子里做什么?从哪个词体会到?(板书:乱闹)
⑵、指导朗读,“下雨啰!下雨啰!”体会快乐。你又看到怎样的情景?
(四)、师:作者“我”在园子里又玩又闹,玩累了又去——嘘!
⑴、引读:我玩累了,不用(枕头),不用(席子),把草帽(遮在脸上就睡着了)。此时她正做着甜甜的美梦呢,她梦见了______
⑵、师:读到这里,你羡慕作者吗?为什么?(活得快乐,自由,爱干什么就干什么,很可笑,和大自然玩闹,随心所欲。)(板书:自由 快乐)
⑶、师:多么渴望这样的园子里的生活呀,这哪里是一座园子,分明就是作者童年的乐园(板书:乐园)
第 二 课 时
一、复习导入
祖父在园子里做什么呢?我呢?我在园子里过得怎样?
二、融情于景,体会写法
㈠师:仅仅是我在园子里自由自在,无忧无虑的吗?园子里还有什么也是自由自在,无忧无虑的,请你在文中找一找。
㈡交流:
★出示第一自然段:
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。
(1)这些昆虫你喜欢吗?你最喜欢什么?
(2)作者更喜欢啦,这不她正得意地向你炫耀呢!看看作者怎么写出昆虫的漂亮?
①不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”
②还对蜜蜂的样子和姿态,进行了细
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