语文人教版三年级下册童谣里的夏天.docxVIP

童谣里的夏天 执教：弥牟小学 张晓娟 一、执教年级：三年级 二、设计背景： 基于本次活动主题“新体系作文教学”；基于课标中对中段学生习作的要求：“乐于表达，增强习作的信心”；基于“语文核心素养”的提出，其中：培养学生对语言的理解、运用，培养学生一定的思维能力。 三、教学目标： 1、有感情地朗读童谣，了解童谣的特点，感知童谣的趣味。 2、通过分析重点词语、修辞手法（抓特征），培养孩子想象力和使用语言的能力。 3、通过仿写和尝试独立创作，培养学生观察生活，乐于表达的习惯，增强习作的信心。 教学重难点：抓住童谣的特征培养孩子的想象力和使用语言能力，即尝试写童谣。 四、教学过程： （一）导入：交流孩子们喜欢的童谣，感受童谣的“富有童趣”。（板书：富有童趣） 例如：《小老鼠灯台》、《大鞋子》······ （二）初读童谣，感知其特点与趣味 1、老师朗诵童谣：“轰隆轰隆雷公闹， 咕呱咕呱青蛙叫，蜻蜓跳舞荷花笑，头上汗珠往下掉。”学生猜童谣中描写的季节。（随即板书课题：提醒孩子夏里面有两横） 2、PPT出示师读的童谣，问：你是从哪些词语读到这是描写夏天的？（雷、青蛙、蜻蜓、荷花、汗珠）（板书：抓特征，注意评价语） 3、自由读，这首童谣与我们平时读到的课文长短、词语的发音安排有什么不一样？讲讲押韵：基本句句押