语文人教版三年级下册荷花教学设计第一课时.doc

一、教学目标： 1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。 2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。 3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。 二、教学重点： 理解白荷花开放的种种姿态。 三、教学难点： 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 四、教学过程： 第一课时 （一）咏读古诗，引入情境 ????师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？ ????在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，?风光不与四时同。?接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花） ????师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜欢吗？如果可以，想不想再欣赏欣赏？ （二）学生利用主题网站自主欣赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物知识。 ????师：用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。 师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。 （三）欣赏课文。 ????师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子） （四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。 1、引导学生读描写荷花美的句子。 抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。 师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！ 2、抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。 师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！ （生自由读书） （网络 HYPERLINK / 课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。 　　3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！ 随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文） 4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？ 学生自由谈,也用“有的……有的……有的……”练习说话。 5、荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？ 生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美。 抓住“冒”字教学，给“冒”换个字，体会作者要表达的感情。 （网络 HYPERLINK / 课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 6、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读） 7、指导学生质疑。 师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子） 　　生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？ 　　师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？ 　　小组讨论解疑。是啊！这画家的本领可真了不起！这画家是谁？ 　　师：是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？ 　　指导读好这句话。 8、小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！ （五）利用主题网站进行拓展延伸。 1、阅读朱自清的《荷塘月色》。 2、欣赏网站上的荷花图片。 附：板书设计 荷???花 闻????????清香 ???????????????????荷叶??挨挨挤挤??像大圆盘 看?? ???????????????????荷花??半开????全开????含苞 想????????变荷花