2019年标准模式的教学设计评价量表.docVIP

标准模式的教学设计评价量表 学 科 年级·课题 课时 　 设计者姓名或编号 所属学校 评 价 项 目 权重 评价指标与分值 得分 本节（课）教学内容分析 5 1.正确理解和把握课程内容。 1 2.重点、难点分析准确。 0.5 3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。1 4.准确定位分析本节内容与前后章节的联系。1 5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源。1.5 　 依据标准 课程标准教育技术标准 8 1.准确完整地找到课程标准的相关规定。 6 2.能够准确地确定现代教育技术标准。包括《学生教育技术标准(CETS·S)》、《教师教育技术标准(CETS·T)》2 　 本节（课）教学目标 知识目标、过程和方法、情感态度和价值观 10 1.有过程，有方法。1 2.学生确实能够通过过程获得所列方法。 2 3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。 2 4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。1 5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。1 6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。1 7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。2 　 学习者特征分析 一般特征、初始能力 6 1.有对学习者共性特征进行描述（一般特征）。2 2.对学习者前知识结构与现有能力有准确的描述。3 3.描述的内容与本节学习内容直接相关。1 　 知识点学习目标描述 4 1.编号清楚。1 2.描述明确简洁到位。 1 3.具体描述语句指向清晰、结构完整。 1 4.能完整体现学习目标。1 　 教学重点和难点 8 1.重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要。 3 2.难点是老师指导、学生难以理解的内容。3 3.解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效解决重点与难点。2 　 教学环境选择和学生课前准备 4 1.环境选择描述准确（教室环境等）。 1