《认识方向》教学设计.doc

. .. 《认识方向》教学设计 ?【教学目标】 ??1.认识东南西北四个方向。 ??2.?给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。 ?3.?认识平面图，在平面图上辨别方向。 【教学?重点?】 1.认识辨认东西南北四方向。 2.给定一个方向辨认其余三方向。 【教学难点】 在生活中能辨认方向。 【教具准备】 课件 【教学过程】 课前游戏：指方向和指反方向 全班同学坐端正，听老师的指令，完成相应的命令。老师说以前学过的方位，比如前、后、左、右、上、下，学生能快速的指出。 一、?????????欣赏美景激情导入 师：我们先来欣赏一些美丽的图片。 （课件播放图片，美丽的校园） 师：你想说些什么？ 生1：太美丽的。 生2：太壮观了。 …… 师：真是因为我们的校园如此的美丽壮观，所以有一位小客人想来我们学校参观一下。瞧，他来了！ （出示喜洋洋的图片） 师：我们来给喜洋洋做一名出色的小导游吧！ 二、?????????新知探究 1、复习生活中的方向。 师：当小导游得认识方向，你们认识吗？ 生：认识。 师：我来考考你们吧。老师说一个方向，你要快速的指出来啊。 （老师说方向，学生指方向） 师：通过刚才同学们指的方向，我发现有两个方向是相对的，你知道是谁吗？ 生：东和西 生：南和北。 师：你们和老师想到一块儿去了。这两个方向是相对的。如果我指出东方，你能很快的指出哪个方向？ 生：西。 师：我指南呢？ 生：北。 师：真不错，因为这两个方向是……？ （设计意图：复习以前学过的现实中的方向，加深对方向的认识，便于后面的由一确三。） 2、由给定一个方向确定其他三个方向 师：那老师给你一个方向，你能确定其他三个方向吗？ 师：很好，现在老师要考考你们了。你们现在面向哪个方向？ 生：西。 师：你能说一说你的前后左右各是什么方向吗？ （先独立思考，再同桌相互说一说，最后指生说，再集体说一说。） 生：前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。 师：真不错，你知道老师现在面向哪个方向吗？老师的前后左右各是什么方向吗？ （先分清老师的左和右，再指生说，齐说） 师：现在全体男生起立，请面向北极星所在的方向，说一说前后左右各是什么方向。 （学生一起边指边说） 师：如果中午面向太阳呢？ (女生齐说) （设计意图：根据以前学习的方向，由给定的一个方向来确定其他方向，通过同桌互说，集体指说，小组交流等形式的练习，强化对方向的认识以及感知相对的两组方向。） 3、统一方向 师：我们已经很熟练的认识了方向。赶紧带喜洋洋参观我们的学校吧！ 你来给喜洋洋介绍一下我们学校广场的东西南北各有什么建筑吧。 要求：完整的说出学校广场的东西南北各有什么建筑。 （生先独立思考，再给生说一说：办公楼在广场的东面，大门在广场的北面，主教学楼在广场的南面，操场在广场的西面。老师并把相关的建筑贴在黑板上。） 师：经过大家的介绍，喜洋洋已经对我们学校很了解了，但是他很想把我们的学校介绍给他的好朋友，给怎么办呢？ 生：照相 生：录像 生：画下来 师：喜洋洋说了，就让同学们给我画下来吧。那我们就帮喜洋洋把我们学校广场的四周的建筑画一张平面图吧。 （生根据自己的想法来完成，只要方向对即可，选择不同的答案，展示学生作品） 师：同是我们学校的平面图，为什么设计的方案不同呢， 生：有的把操场画在了上方，有的把操场画在了下方。 师：为什么会 出现这样的情况呢？ 生：所标的方向不同。有的把上方标为了西，有的把下方标为了西。 师：有什么好方法？总不能不同的平面图都有各自的方向吧？ 生：统一方向。 (设计意图：把生活中的现实方向，转化成平面图上的方向是一种对知识的总结和提炼，在此过程中，学生经历的这种知识的转化，但在全班交流的同时也意识到，其中的不合理性，从而和已有知识产生了认知冲突，激发学生思考，并寻求解决问题的方法，进而得出要统一方向的想法。) 师：你的方法真不错，我们一般规定，地图（平面图）是按上北、下南、左西、右东的方位来标注的。 师：规定上面是北，那么下面是______? 左面是_______？右面是_______？ 师：我们一起用手指着说一说。 ?（生用手指齐说） 师：知道了地图上的 方向，我们 可以更好的来画我们学校的平面图。我们一起来贴一贴（指生）。 生：大门在广场的北面，所以贴在上面；主教学楼在广场的南面，贴在下面；操场在广场的西面，贴左面；办公楼在广场的东面，要贴在右面。 （在生的协助下，完成板书） 师：这样就很明白了。如果在平面图的右上角画上一个方向标，会更好。（师在平面图的右上角画一个方向标） 师：箭头指向表示北方。 师：现在把你们小组的平面图改一改。 （设计意图：在小组独立完成，并解决认知冲突之后，对新知识有了一定的认识，再次修改自己的设计方案是对知识的一种实际运用，同时也加深了对知识的进一步理解。） 小练习