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教学一:幼儿园环境设计概述
课程任务名称
幼儿园环境设计概述
课 时分 配
? 2课时
一、教材内容分析
? 学习幼儿园环境概念以及分类,阐述幼儿园环境的教学依据。正确理解幼儿园环境的概念,领会创设幼儿园的要点和生态学依据。
二、教学目标
? 了解班级活动空间区域划分的意义、设计原则。主要是主题墙的设计制作,突出班级特点,体现教学内容和教学特点,具备参与性与互动性。
三、教学重点
幼儿园环境的分类以及教学目标
四、教学环境及资源准备
? 资源图例、多媒体课件、 实训大楼和校外实训基地
五、教学过程
教学方式
教学过程
图例
引导
依据学生实习幼儿园的环境分别阐述对幼儿园环境的理解。
依据图例认识幼儿园环境的基本构成。
观看资料图片以及国内外优秀的设计图例
教学
内容
幼儿园环境的概念及其分类
幼儿园环境概念:
环境:一是广义指环绕中心体可以是包括人在内的一切事物。二是专门以人类为中心的外部客观存在,是狭义的。
从场地分为:宏观环境、中观环境、微观环境
环境有宏观环境,中观环境,微观环境三个层次。
宏观环境可以指向一所学校,一个城市,乃至一个国家。
中观环境即幼儿园的教学楼,户外活动区等。
微观环境指幼儿园的园门的办公室,楼梯走道,教室以及活动区域。
幼儿园环境的划分
环境依据不同种类可以划分:
有机环境、无机环境
生物环境、非生物环境
自然环境、人工环境
社会环境、家庭环境、规范环境
物质环境、精神环境
政治环境、经济环境、文化环境等。
幼儿园环境依据不同分三类:
保教内容:保育环境和教育环境
生活交往等内容:生存环境、安全环境、活动环境
课程内容:组织制度环境、文化心理环境
案例
分析
分组
讨论
图例分析:
分组讨论环境的划分特点。
分析不同的主题创设意义与原则。
选择不同的主题依据环境需求使用不同的材料体现环境特点。环境的设计对幼儿的作用。?
? 讲授
教学
1.幼儿园空间环境要求
1)适龄性
由于幼儿的环境设计涉及教育学、美学、技术学、幼儿人体工程学等众多的领域相关环境设计要求与规范。还应注意以下几点要求:
2)舒适度的要求
只有在舒适的环境中,幼儿的活动的积极性和活动的效果才能达到较为理想的状态,书中P11表1-1(幼儿环境舒适度等级表)反应出幼儿只有在舒适的环境中,才能够获得最大的舒适感,快感。
人体对环境的要求包括空气、采光、温度、声音以及色彩等个各方面。
活动室的温度要求:舒适的幼儿园环境温度在20度左右。
环境的安静是幼儿园声音环境的基本要求。幼儿园室内燥声不应大于50分贝。悦耳的音乐有助于幼儿的身心健康,
我们针对以上的几点,为达到清新明快、鲜艳不失雅致,达到环境的舒适要求准循以下几点设计要求:
= 1 \* GB3 ①.注意色与光的协调。
= 2 \* GB3 ②.注意控制色彩的量。
= 3 \* GB3 ③.注意与背景色的协调。
= 4 \* GB3 ④.多用幼儿喜欢的颜色。
3)适宜度的要求
幼儿的人体尺度是幼儿园的空间环境设计的重要依据。
年龄
男孩
女孩
3岁
91.2-104.1cm
90.0-103.0cm
4岁
97.5-110.4cm
96.6-108.9cm
5岁
103.1-116.9cm
102.0-115.4cm
6岁
108.2-123.0cm
107.0-121.7cm
4)和谐要求
创造一个 美的环境,包括自然景物、建筑美、园林美、绘画,工艺美的能。着重环境与人之间,环境诸要素之间的各组成部分之间相互协调和谐。
小组
讨论
需要刻画细节,对构图上必须注重形式感的表现,特别是构图的均衡效果。
注意点线面的构成体现。
体现材料的质感表现。
? 突出设计理念体现创造性的构思。
教学
总结
1.环境对幼儿发展的重要作用
提供一个保证身心安全的物质环境; 给儿童一个充满爱与温暖的环境; 给儿童生长所需的智力刺激的环境; 帮助幼儿发展积极的自我观念的环境; 创设给予儿童发展社会性技能的机会的环境,以发展其生活适应能力; 促进其健康锻炼的环境;
2.幼儿园环境创设的目标 有利于发展语言和人际交往的环境
关注幼儿成长
保持与成人联系
积极的氛围
教师对幼儿行为有适当反应
满足幼儿需求
减少幼儿限制
提供幼儿所需经验
帮助幼儿确认预测结果
丰富的材料和设备
与幼儿发展水平吻合
制定教育计划
幼儿园环境创设教学依据
蒙台梭利教育的环境观
环境反映生命的跃动
为儿童提供有准备的环境
提供真实与自然的环境
营造美的环境与温馨的氛围
瑞吉欧教育的环境观
环境的教育取向
环境是“第三位教师”
环境是课程设置与实施的要素
是幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与物互动的关键因素
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