网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

幼儿园环境设计与布置1教案.doc

  1. 1、本文档共27页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
. .. 教学一:幼儿园环境设计概述 课程任务名称 幼儿园环境设计概述 课 时分 配 ? 2课时 一、教材内容分析 ? 学习幼儿园环境概念以及分类,阐述幼儿园环境的教学依据。正确理解幼儿园环境的概念,领会创设幼儿园的要点和生态学依据。 二、教学目标 ? 了解班级活动空间区域划分的意义、设计原则。主要是主题墙的设计制作,突出班级特点,体现教学内容和教学特点,具备参与性与互动性。 三、教学重点 幼儿园环境的分类以及教学目标 四、教学环境及资源准备 ? 资源图例、多媒体课件、 实训大楼和校外实训基地 五、教学过程 教学方式 教学过程 图例 引导 依据学生实习幼儿园的环境分别阐述对幼儿园环境的理解。 依据图例认识幼儿园环境的基本构成。 观看资料图片以及国内外优秀的设计图例 教学 内容 幼儿园环境的概念及其分类 幼儿园环境概念: 环境:一是广义指环绕中心体可以是包括人在内的一切事物。二是专门以人类为中心的外部客观存在,是狭义的。 从场地分为:宏观环境、中观环境、微观环境 环境有宏观环境,中观环境,微观环境三个层次。 宏观环境可以指向一所学校,一个城市,乃至一个国家。 中观环境即幼儿园的教学楼,户外活动区等。 微观环境指幼儿园的园门的办公室,楼梯走道,教室以及活动区域。 幼儿园环境的划分 环境依据不同种类可以划分: 有机环境、无机环境 生物环境、非生物环境 自然环境、人工环境 社会环境、家庭环境、规范环境 物质环境、精神环境 政治环境、经济环境、文化环境等。 幼儿园环境依据不同分三类: 保教内容:保育环境和教育环境 生活交往等内容:生存环境、安全环境、活动环境 课程内容:组织制度环境、文化心理环境 案例 分析 分组 讨论 图例分析: 分组讨论环境的划分特点。 分析不同的主题创设意义与原则。 选择不同的主题依据环境需求使用不同的材料体现环境特点。环境的设计对幼儿的作用。? ? 讲授 教学 1.幼儿园空间环境要求 1)适龄性 由于幼儿的环境设计涉及教育学、美学、技术学、幼儿人体工程学等众多的领域相关环境设计要求与规范。还应注意以下几点要求: 2)舒适度的要求 只有在舒适的环境中,幼儿的活动的积极性和活动的效果才能达到较为理想的状态,书中P11表1-1(幼儿环境舒适度等级表)反应出幼儿只有在舒适的环境中,才能够获得最大的舒适感,快感。 人体对环境的要求包括空气、采光、温度、声音以及色彩等个各方面。 活动室的温度要求:舒适的幼儿园环境温度在20度左右。 环境的安静是幼儿园声音环境的基本要求。幼儿园室内燥声不应大于50分贝。悦耳的音乐有助于幼儿的身心健康, 我们针对以上的几点,为达到清新明快、鲜艳不失雅致,达到环境的舒适要求准循以下几点设计要求: = 1 \* GB3 ①.注意色与光的协调。 = 2 \* GB3 ②.注意控制色彩的量。 = 3 \* GB3 ③.注意与背景色的协调。 = 4 \* GB3 ④.多用幼儿喜欢的颜色。 3)适宜度的要求 幼儿的人体尺度是幼儿园的空间环境设计的重要依据。 年龄 男孩 女孩 3岁 91.2-104.1cm 90.0-103.0cm 4岁 97.5-110.4cm 96.6-108.9cm 5岁 103.1-116.9cm 102.0-115.4cm 6岁 108.2-123.0cm 107.0-121.7cm 4)和谐要求 创造一个 美的环境,包括自然景物、建筑美、园林美、绘画,工艺美的能。着重环境与人之间,环境诸要素之间的各组成部分之间相互协调和谐。 小组 讨论 需要刻画细节,对构图上必须注重形式感的表现,特别是构图的均衡效果。 注意点线面的构成体现。 体现材料的质感表现。 ? 突出设计理念体现创造性的构思。 教学 总结 1.环境对幼儿发展的重要作用 提供一个保证身心安全的物质环境;    给儿童一个充满爱与温暖的环境;    给儿童生长所需的智力刺激的环境;    帮助幼儿发展积极的自我观念的环境;    创设给予儿童发展社会性技能的机会的环境,以发展其生活适应能力;    促进其健康锻炼的环境; 2.幼儿园环境创设的目标    有利于发展语言和人际交往的环境 关注幼儿成长 保持与成人联系 积极的氛围 教师对幼儿行为有适当反应 满足幼儿需求 减少幼儿限制 提供幼儿所需经验 帮助幼儿确认预测结果 丰富的材料和设备 与幼儿发展水平吻合 制定教育计划 幼儿园环境创设教学依据 蒙台梭利教育的环境观 环境反映生命的跃动 为儿童提供有准备的环境 提供真实与自然的环境 营造美的环境与温馨的氛围 瑞吉欧教育的环境观 环境的教育取向 环境是“第三位教师” 环境是课程设置与实施的要素 是幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与物互动的关键因素

文档评论(0)

ygxt89 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档