语文人教版三年级下册翠鸟课堂教学设计.docx

课堂教学设计 课题名称___翠 鸟___________ 设 计 者 姜翠玲 单 位 赤峰市宁城县五化镇总校 授课年级 三年级＿ 章节名称 人教版三年级下册第二单元第5课《翠鸟》 学 时 一课时 课标要求 新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的设计中，努力体现这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的机会和时间，营造自主、合作、探究学习的氛围。 内容与学情分析 内容分析 这是一篇描写小动物的散文。小作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在渔翁的启发下，小作者体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 教学重点 认识翠鸟的外形和捉鱼时的灵活敏捷，学习体会作者用词遣句的准确生动。 教学难点 了解翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 学情分析 学生在第一课时已初步感知了课文的主要内容，认读并书写了本课的生字。本节课主要以读为本，通过小组合作学习的方式，学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动。 教学目标 １、有感情的朗读课文，学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动。 ２、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、养成积累好词佳句的习惯。 学生课前需要做的准备工作 能够正确流利地朗读课文。 教学策略 以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 复习导入 1、复习生词 2、回顾课文主要内容，引出本课课题题。 1、认读词语 2、回顾课文主要内容 通过复习，整体回顾课文，为引出下文做了铺垫。 环节一 学习第一自然段： 1、读第1自然段，看看翠鸟的外形有哪些特点。 2、学生读文批注，教师巡视指导。 3、组内交流 4、班内汇报 导语：是啊！这么漂亮的鸟怎能不叫人喜欢呢？让我们也带着对翠鸟的喜爱之情来读读这段吧。 1、学生自主学习， 2、学生汇报 （1）课文从颜色鲜艳、小巧玲珑两方面来写翠鸟的外形的。我是从….句话体会到的 （2）课文在描写翠鸟的羽毛时，运用了比喻的修辞手法，（读一读）说说把什么比做成了什么。 （3）我觉得这只翠鸟很漂亮，我想通过朗读来表达出我对它的喜爱之情。 这一环节主要围绕“读”展开：做到读中理解，读中体会，读中升华。教师避开烦琐的讲解，把时间交还给课堂的主人──学生。 环节二 学习第2、3段 导语：翠鸟不仅外形美丽，而且他还身怀绝技，是个捕鱼能手呢？请同学们读一读课文的第2、3段，看看翠鸟在捕鱼时的动作有哪些特点？ 学生读文，汇报。 导语：文中的许多动词都用的很好，我们也来体会一下。（出示重点语句） 1、学生读文，批注。 2、学生汇报： 引导学生抓住重点词句去体会。 这一环节主要是引导学生抓住重点词句，体会用词的贴切、生动。在感情朗读中，让学生在读中受到爱护鸟类的思想教育。 环节三 感情升华： 导语：翠鸟既漂亮，动作又敏捷，人见人爱，文中处处都透露着作者对翠鸟的喜爱，请同学们端起书读读课文，看你从文中的那些地方能体会到作者对翠鸟的喜爱呢？ 导语：课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你喜欢的读（能背的可以背）给大家听一听。 1、学生读文，谈体会。 2、学生读（背）自己喜欢的语句。 读、背是积累的最好方法，也是积累的必须过程，设计中以此作为小结，有利于引发学生把这种积累过程延伸到课外继续加强，进一步培养学生激积累的习惯和能力。 环节四 质疑问难：通过学习，你还有不懂的问题吗？ 学生质疑 培养学生的质疑能力。 达标检测 1.选词填空。　　　 锋利　锐利 （1）这把刀很（　　　）。 （2）翠鸟有双（　　　）的眼睛。 2. 根据解释写出词语。 1．又鲜明又美丽的意思。（　　） 2．飞得很快。 （　　） 3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。 （　　） 4．声音清亮好听。（　　）5．集中注意力地看。（　　） 6．形容又小又灵巧精致。（　　　） 学生做题 汇报 培养学生归纳、总结知识点的能力。 拓展延伸 小练笔：课后同学们观察自己喜欢的一种小动物，写出它的特点（外形、生活习性的特点） 学生课下完成。 学以致用，运用所学的描写方法进行写作。 板书设计 5、翠鸟 外形：美丽（羽毛、嘴、爪子） 捉鱼本领高：　蹬开　飞过去 叼起　飞远了? 《 翠鸟 》导学工具单 设计人：姜翠玲 审核人： 班级：三年二班 组名： 姓名：