语文人教版三年级下册荷花教学设计（第一课时）.doc

《荷花》教学设计（第一课时） 红庙小学 杨小平 教学目标： 通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意 能用“有的……有的……有的”写话。 指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重点难点：　课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点 教学过程一、谜语导入，激发兴趣?1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、同学们见过荷花吗？课前你们找到了哪些有关荷花的资料呢？课前同学们积累了描写荷花的古诗吗？谁来背一背？（小池）???? 3、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗？4、出示荷花图片。请大家边看边想，你看到了什么。说说你看到了什么样的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百态、，洁白无暇，冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶）5、同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，今天我们就走进荷花的世界，一起学习第12课《荷花》。齐读课题两遍。这是著名作家叶圣陶爷爷的作品，让我们一起去欣赏一下他眼中的荷花是什么样的呢？播放录音二、探究新知1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，把字词读准了。2．先来考考谁记生字最快，出示生词，指读，正音，齐读荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动3、掌握了生字词。我们再次走进课文，去感受作者是怎样看荷花的？默读课文第一至三自然段。想想这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（味道、形态、姿势）三、精度训练1、导读第1自然段思考：这段主要讲了什么？比较：一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。进门闻到花香，我往荷花池边走去。（第一句用“一……就……”说明丁香花飘得很远；“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情。）2、学习第二自然段过渡：那么，作者看到的荷花是是什么样的，有什么特点？请大家默读第二自然段，思考以下问题：3作者重点描写了白荷花的哪两部分？（1）作者描写白荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写，请在课文中找出相关词语。（2）作者是怎样描写荷花的叶子呢?它们的叶子有什么特点？（3花在这些大圆盘之间冒出来想干什么？（4）段话中，那些动词用得好，把荷花写“活”了。（5）有感情地朗读课文。三、学习第三自然段过渡：对于每一朵荷花，作者又是怎样描述的？请大家小声轻读第三自然段。出示句子：如果把眼前的这一池荷花看作一大福活的画，那画家的本领可真了不起。1、这儿的“画家”指的是谁？2、这句话是什么意思呢？那是谁创造出这么美的画呢？小结：再有本领的画家也画不出这么美丽的荷花，只有大自然才能创造出这“活”的画，因为大自然给万物阳光和雨露，万物才长得生机勃勃。四、作业设计1、读读写写挨挨挤挤? 莲蓬? 饱胀? 破裂翩翩起舞? 舞蹈? 蜻蜓? 告诉2 、比一比，再组词。胀（?? ） 翩（?? ） 蹈（?? ） 蜻（?? ）?板书：???????????? 荷? 花??????? 闻?? 清香??????? 看?? 荷叶? 挨挨挤挤? 碧绿??????????? ? 荷花)（刚开的、全开的、将要开的）