2019年智慧课堂教学应用.docVIP

智慧课堂教学应用 ----《四季》教学设计及反思 一、教学理念和目标 1、设计理念 《新课标》指出：教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的彰显、主体性的凸现。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。所以，在设计学生学习方案时，我抓住 “ 一年四季的不同特点 ” 这条研读主线，让学生单个读，男女生读，集体读，学生做动作读等多种方式，让学生读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言，从而让学生真正成为课堂的主人。而智慧课堂教学工具的使用，更能激发学生的好奇心和主动学习的欲望。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 2、学情分析 一年级学生活泼好动，自主学习能力差。老师应借助孩子们的表现欲强这一特点，有意识的培养他们自主学习。在识字与写字教学中，要引导学生尝试运用多种方法学习独立识字。在阅读教学中，要激发学生阅读兴趣，从朗读中领略四季之美。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 3、教学目标 1、知识与能力： 认识“尖，说，春”等10个会认的字，会读“尖尖”“夏天”“秋天”等词语。（重点） 2、过程与方法： 通过观看视频朗读等方式，感受四季不同的美。 3、情感、态度和价值观： 通过理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。（难点）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 二、教学内容和过程 1、教材内容 《四季》是部编版语文一年级上册第四单元的第四篇课文，本组安排的4篇课文都围绕“自然”这一主题。《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力，自主学习能力的教材。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 2、教法学法 情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 　　朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 3、教学过程(第二课时) 一、观看四季景 　　　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 （设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季）茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 二、诵读四季文 观看了四季的美景，接下来我们一起闯关学习课文吧。 　〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉 　　 1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。 　　 2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读） 3、摘苹果游戏认字。 　〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉 　　 1、观看课文朗读视频。 2、强点读书要求、自由读课文。 3、师生合作读课文，括号中的话由学生读。 　　草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”） 　　荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”） 　　谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”） 　　雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”） 　〖第三关〗背四季诗： 　　1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。 　　自由准备──指名背──齐背 2、感情朗读( 自由读、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。) （设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗活动中，把课文读通顺、流利，从而理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。。）鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘