《品德与社会》赛课一等奖《李奶奶身上的伤痕》.docVIP

《李奶奶身上的伤痕》教学设计 江阴市临港实验学校 朱烨 教材分析： 《李奶奶身上的伤痕》为苏教版五年级下册第四单元“走出深重的灾难（下）”里内容，安排在第一课。教材试图以李奶奶身上的 37 处伤痕为引线，通过学生搜集资料、自我感悟等形式，向学生充分展现日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行。同时以辨析等形式，让学生懂得应该正确对待日本侵华时期给中国人民带来的深重灾难。激发学生强烈的民族意识和爱国之心，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平事业做贡献的人生理想。 教学目标： 1、让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，特别是让学生充分认识和了解日本侵略者在南京制造的震惊中外的惨绝人寰的南京大屠杀事件，让惨痛的历史事件震撼孩子的心灵，激发他们强烈的民族意识和爱国之心。树立“反对战争，热爱和平”的美好愿望。 2、培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平事业做贡献的人生理想。 3、收集、整合资料，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 通过阅读、收集、体验等多种途径，让学生了解南京大屠杀事件，激发学生的情感，切身感受日本侵略者给中国人民带来的伤害。 教学难点： 通过学习,学会了解一些学习历史的方法，培养学生收集整合历史资料、分析历史问题和解决历史问题的能力。 教学准备： 课前布置学生查找相关史实资料，制作PPT。 教学过程： 一、创设情境，初步感知 PPT出示：孕妇剪影 师：这是一个幸福的准妈妈，要不了多久，她就可以有一个可爱的宝宝了，她的生活一定幸福美满。可是，一场飞来横祸从天而降。她的脸上被刺刀狠狠地扎了一刀。 师：同学们有没有受过伤？感觉怎么样？ 板贴伤痕 师：锋利的刺刀深深地扎进一刀又一刀，脸上、身上、腿上，扎得鲜血淋漓，扎得面目全非，扎得奄奄一息。可爱的孩子失去了，留下的是她这一辈子也无法摆脱的噩梦。 板贴课题 （设计意图：调动学生的生活经验与认识，自我感悟“伤痕”，拉近历史知识与现实生活的距离，初步体会日本侵略者给李奶奶带来的伤害。） 二、走进历史，探究体验 1、故事引入，发表看法——体会创伤之深 师：这个身中37刀的孕妇，就是南京大屠杀的幸存者之一李秀英。到底当时是什么情况呢？我们一起来了解一下她的不幸遭遇。 PPT播放视频讲解李秀英的故事 师：77年过去，她身上的伤痕早就愈合。真的愈合了吗？ PPT出示：每当看到邻居家活泼可爱的孩子时，她会想什么？ 当她在电视上看到身穿军装的日本兵时，她会想什么？ 当黑夜来临时，她又会想什么？ 自主思考感悟，任选一个在任务单上写一写，并指名交流。 （设计意图：李奶奶的经历不仅给李奶奶带来了无法愈合的创伤，也在学生的心里划下了一道深深的伤痕，这种情感体验在历史与学生之间架起了一座桥梁，让离学生既遥远又陌生的历史，悄悄走进学生的心里。） 师：一次次彻夜难眠，一次次心如刀割，一次次怒火中烧！这伤痕永远无法愈合。这37 处伤痕深深地留在了李奶奶的心上，还留在了我们每一位华夏儿女心坎上！ 2、阅读文本，圈划要点——感受侵略之惨 师：77年前的受害者仅仅是李秀英吗？浏览课本86页，哪些数字让你触目惊心，谈谈你的感受。 学生自读文本，圈划数据。交流感受。 板贴：300000 师：“3”后面是一个个“0”吗？不，分明是一颗颗屈死的头颅，正面对屠刀怒目相看！ PPT出示数据资料。 集体大屠杀 雨花台前 约20000人 燕子矶 约100000人 草鞋峡 约60000人 江东门 约15000人 城墙脚下 约30000人 下关 约30000人 紫金山下 3000人被活埋 在南京大屠杀中，30余万中国人惨死在日军屠刀下。如果死难者手拉手，其长度可以从南京一直到杭州，距离长达200公里；他们流出的血聚在一起重达1200吨；他们的尸体可以装满2500节火车厢；他们的尸体堆砌起来，有74层大楼那么高。 师：看着这一串串数字，此时此刻，你想说些什么表达一下你内心的感受呢？ 学生交流。 （设计意图：“南京大屠杀”难以用简短的语言来概括，因此，让学生在自主阅读时圈划出震撼人心的数据，大大调动了学生的感觉器官，有利于培养学生的自主思考的能力。“转轴拨弦三两下，未成曲调先有情”，通过直观的数字，把同学的震撼带入学习内容之中，整个课堂有了一种良好的情感基调） 3、共享资料，丰富拓展——见证罪行之恶 师：这段惨痛的历史能不能忘记？会不会忘记？但是有人却忘记了。近阶段网上沸沸扬扬都在议论日本篡改教科书否定南京大屠杀。 PPT播放视频。 师：他们想否认南京大屠杀，同学们，你们同意吗？每一个中国人都不同意！为了捍卫祖国的尊严，我们用事实说话，用证据来控诉。今天，咱们也来为“收集日军罪证”的行动