部编人教版三年级下册语文第二单元课件一-《7.美丽的鹿角》.ppt

美丽的鹿角 7 1.交流识字方法：通过熟字比较偏旁识字：匀称——他们、禁止——崇高、挣——争、苑——怨、福——逼、皱——趋（重点） 2.通过自读自悟，培养独立阅读的能力。（重点） 3.理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。（难点） 学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。 说一说课文写了什么？ 本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。这个故事告诉我们：物有所长、有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。 拼命： 痛痛快快： 没精打采： 理解词语 尽最大的力量；极度地。本课指鹿尽最大的力量向前奔跑。 造句：田径赛上运动员们拼命的奔跑。 尽兴。本课指鹿喝水喝得很尽兴。 造句：口渴的时候可以痛痛快快的喝水。 形容不高兴，不振作。本课指鹿因自己的腿不漂亮而不高兴，不振作。 造句：小明同学最近上课总是没精打采的。 灰心丧气： 理解词语 形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消 沉。本课指狮子追不上鹿准备放弃。 造句：这次的期末测试让我灰心丧气。 犹豫 迟疑 这两个词都是形容词，都有“拿不定主意”的意思。 “犹豫”着重表示人的内心活动，反映的是思前想后、顾虑重重的状态；“迟疑”着重表示人的行为，还反映拿不定主意时，在时间上的耽搁。 辨析词语 相同点： 不同点： 造 句： 犹豫 迟疑 辨析词语 1.犹豫：机不可失，时不再来，你们还犹豫什么？ 2.迟疑：他迟疑了片刻，终于下定了决心。 核心问题： 本课围绕鹿的角和腿讲了什么故事？ 串珠问题： 1.鹿的角什么样？一开始鹿对自己的角是什么态度？ 2.鹿的腿有什么特点？一开始鹿对自己的腿是什么态度？ 3.被狮子追赶后鹿对自己的角和腿态度上有什么转变？ 为什么？ 4.从中你受到了什么启发？ 第一部分(第1－4自然段)写鹿非常欣赏自己的角，却抱怨自己的腿长得难看。 第二部分(第5、6自然段)写鹿狮口逃生的过程。 第三部分(第7自然段)写鹿狮口逃生后明白了一个道理。 池水清清的，像一面镜子。 这句话运用了什么修辞手法？ 运用比喻的修辞方法，把池水比作镜子，写出了池水的平静、清澈，也为下文鹿在水中看见自己的倒影作铺垫。 阅读方法解密：品析铺垫的手法 概念：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬的一种表现手法。 作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，使情节具有合理性。 答题模式：为下文……作铺垫；引出下文……。 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀(yún)称(chèn)，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊(shān)瑚(hú)！” 这句话运用了什么修辞手法？ 连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲，他陶醉在自我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞方法，把鹿角比作珊瑚，写出了鹿角的美丽形状。也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下了伏笔。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘(juē)起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配(pèi)得上这两只美丽的角呢！” 描写鹿的神态的词有哪些？ 鹿觉得自己的腿太细，配不上自己美丽的角。“噘起了嘴”“皱起了眉头”这些神态描写，充分表明了鹿对自己腿的不满。 核心问题： 本文围绕鹿的角和腿，讲了鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。 本课围绕鹿的角和腿讲了什么故事？ 1.鹿的角什么样？一开始鹿对自己的角是什么态度？ 精美别致，好像两束美丽的珊瑚。欣赏、喜爱的态度。 串珠问题： 2.鹿的腿有什么特点？一开始鹿对自己的腿是什么态度？ 很细。抱怨自己的腿长得难看。 3.被狮子追赶后鹿对自己的角和腿态度上有什么转变？为什么？ 鹿觉得自己的腿对自己更有用。在面临危险时，美丽的角差点让自己命丧狮口，而细长难看的腿却使自己狮口逃生。 4.从中你受到了什么启发？ 这个故事告诉我们：物有所长、有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。 课文结构 美丑并存价值在 物有长短辩证看 美丽的鹿角 池塘喝水 明白道理： 撒开腿跑 狮口逃生 腿：太细了—抱怨 角：精美别致—欣赏 狮口逃生 角挂树枝 险些送命 有用的不一定好看 本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。这个故事告诉我们：物有所长、有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件