1《短文两篇-答谢中书书-记承天寺夜游》课件-人教新课标版-(2).ppt

中心 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 文章的篇末的议论表露了作者怎样的人生态度和感情？ 表现了作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬谪后内心的悲凉与自慰。 作者是怎样写月光的?采用想象比喻的方法来写月光，全句写月光却没有一个“月”字，却在想象中写出了月光的空明澄澈。 文中描写月色的句子是什么？描写方法是什么？庭下如积水空明----柏影也。直接描写与间接描写相结合，通过比喻写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮 译文： 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，十分美好，我高兴地起来走到户外，想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的澡、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。 品文本 1、找出文章中描写月景的句子。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 2、学生分组讨论，自选角度（可从内容、修辞、情感、语言、表达方式、意境等角度）品析这句话的妙处。 用“我从……上品析……”的句式说话。 品心境 揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？ ①月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写作者心境的句子并作出分析。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 品心境 夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？ “欣然” “念无与为乐者” “遂”、“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭” 欣喜之情 有点遗憾 不假思索中有点激动 心有灵犀的喜悦 从容 闲适 寥寥数语，意味隽永：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。──种种难言的感情尽在其中 闲人 闲情 漫步的悠闲 人生的感慨 赏月的欣喜 贬谪的悲凉 想一想？这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。 沉浸能够在体味出山水之美，沉浸在和古代名人为知音而感到无限的愉快。——不想为官 在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。—— 政治上不得志，遭到贬压 小结： 　　苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。 打开心灵的窗户，达观处世，就会心明如月，豁达人生。 * * * 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 朗读——把握节奏 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与/其奇者。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。  齐读、自读 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 yù 一、初读，正音并解释重点词语。 tuí 四季 都 消散 坠落 潜游在水中的鱼 指人间 神仙生活的美好世界，或指天堂 欣赏 重要词句 1、两岸石壁，五色交辉 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 5、实是欲界之仙都 6、未复有能与其奇者 （各种色彩交相辉映 ） （季节） （消散） （颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） （人间的仙境） （复，再；与，参与，指欣赏） 译文 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹啊。巍峨的山峰耸入云端，，明净的溪流清澈见底,两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，脆绿的竹子，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争