《陈情表格》导学案（教师版）.docVIP

《陈情表》导学案（教师版） 科目：高二语文 备课人：雷中富 组别： 学习目标： 1.课堂检测——积累一批字词。 2.深入探讨——学习一种方法。 3.课堂延伸——体会一种情感。 学习方法： 1.本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读。 2.充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。 展示课前准备：分好小组，读好课文，做好学案，定好人选。 知识链接??? 1.　李密其人：　　李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。??2.?背景知识??? 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。??3.苏轼有言：??? 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 4.成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首，死当结草。学习过程： 【导入语】 记得《三国演义》吧？这部古典名著不仅给我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，有些人物我们留下了很多语言运用的宝贵财富，比如大家熟悉的“周瑜打黄盖-------一个愿打，一个愿挨”，“徐庶进曹营------一言不发”。那么，大家知道吗，徐庶为什么进曹营？（是曹操用劫持徐庶母亲要挟徐庶，为了一个“孝”）；那又为什么一言不发呢？（是徐庶临走之时对刘备许下不为曹操设一计的诺言，为了一个“忠”）。可以说，面对一个忠孝两难的选择，徐庶作出了一个比较恰当的决定。而在这以后不久，又有一位古人同样也面临这样一个两难的选择，那他又是怎样做的呢？今天我们就来学习这位古人关于这个问题的文章------《陈情表》。 第一步：积累一批字词。 一、古今异义词： 1.九岁不行。古义：不会行走。今义：不可以，不中用。 2.零丁孤苦至于成立。 古义：成人自立。 今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意见）有根据，站得住。 3.臣之辛苦。 古义：指辛酸苦楚的处境。 今义：指劳累的意思。 4.欲苟顺私情，则告诉不许。 古义：申诉苦衷。 今义：对某人说 5.寻蒙国恩。　　　　古义：不久。　　　　　今义：寻找。 二、词类活用：1.臣不胜犬马怖惧之情。????犬马：名词作状语，像犬马。2.则刘病日笃。???????日：名词作状语，一天天。????笃：形容词用作动词，加重。3.夙遭闵凶。??????????????闵凶：形容词用作名词，忧愁不幸的事。????????4.臣少多疾病。????????????疾病：名词用作动词，生病。5.外无期功强近之亲。??????外：名词作状语，在家外。三、特殊句式：1.而刘夙婴疾病。?主语“刘”是行为的被动者；婴，被……缠绕，被动词。2.实为狼狈。??????????判断句，用动词“为”表示肯定判断；为，是。3.州司临门，急于星火。????介宾后置。 第二步：学习一种方法。 ??? 一、解题。 ??? 1. 是谁陈情？ ??? 学生回答后，介绍：李密（ 224 － 287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 ??? 2. 向谁陈情？ ??? 晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 ??? 3. 陈什么情？ ??? 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 ??? 4. 李密怎样才能说服晋武帝呢？（“动之以情，晓之以理”） 李密要想说服晋武