语文人教版五年级上册品味阅读 走进伟人 《毛主席在花山》.docVIP

《毛主席在花山》 教学设计 木头凳总校干沟明德小学 张艳飞 教材分析：《毛主席在花山》是人教版五年级上册第八单元“走近毛泽东”为主题的一篇略读课文。课文通过写毛主席在花山的三件事情，表现出了毛主席关心、体贴、爱护群众，和群众打成一片的热爱人民群众的高贵品质，深刻的表现了毛主席既是伟人，又是一位普通群众。 教学目标： 1、认识11个生字。 朗读课文，感受毛主席关心群众的高贵品质，感受毛主席普通群众的情怀。 领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等事情，体会毛主席关心、热爱人民群众，处处为群众利益着想的高尚品质。 教学难点：领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 教学准备：课件 搜集毛主席在花山的背景资料；根据自己的情况收集关于毛主席的故事，或歌颂毛主席的歌，或一段影像资料等。 教学理念：根据学生的已有知识和单元整体目标，以及略读课文教学特点，本堂课教学做到有扶有放，创设学生自主学习氛围，采用小组合作、比赛奖励的形式激发学生学习兴趣，重视学生基础和学法指导，重感悟与朗读的互化。 教学过程： 一、 播放歌曲激趣导入： 1、播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》，刚才同学们你知道在歌曲中老百姓都在歌唱谁吗？ 2、经过本单元的学习和课外的一些了解，毛主席给你留下了哪些深刻的印象呢？ 3、毛主席令我们敬佩，令我们怀念。这节课我们继续去了解毛主席，一同走近河北省阜平县的一个小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情怀。出示《毛主席在花山》学生深情读题。 4、交流有关花山的资料。 设计意图：用歌曲把学生带入轻松愉快的课堂氛围，并从单元整体入手，回顾自己所了解的毛主席，激发他们学习课文的热情和兴趣。 二、自主提出阅读要求、明确本课学习目标 1、同学们，这是一篇略读课文，这篇课文没有略读提示，那你们会给自己提哪些学习要求呢？ 设计意图：提倡学生自主学习，引导学生运用以前的学习方法来明确学习本课的目标。 三、交流导学卡，检查预习效果 1、同学们都预习了课文，我来考考大家！谁勇敢地来当小老师领读一下？ 2、老师这有几幅图片，你能猜出他是什么吗？（生:石碾）这就是用来装东西的？（生：簸箕）出示实物：石碾、簸箕 3、课文写了毛主席在花山的哪三件事，请你用简洁的语言概括出来。从中你能感受到了怎样的毛主席？这三件事在文中能换顺序吗？为什么？ 设计意图:注重课前学生自主预习习惯和能力的培养，通过课堂检测来促进学生预习习惯的养成。 四、细读课文 ，体会人物品质 1、课文并没有介绍轰轰烈烈的大事，而是从这三件平凡的小事中，让我们看到了一个热爱群众、关心群众的毛主席。那么，作者是如何把主席的这一品质表现出来的呢？课文中哪些语句的描写给你留下了深刻的印象，请你画出来，细细体会，把自己的感受用简洁的语言写在边上，并有感情的读一读。 2、把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们不懂的问题。 3、全班交流。（引导学生从毛主席的语言、动作、神态等方面的描写谈感受。） （1）“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”。（从毛主席的这些动作和神态中你感受到什么？） 毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事，从中体现了他和人民大众处于平等位置的思想。 （2）“‘这怎么行？’他严肃地说，‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。’” （3）“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。” （是啊，我们主席虽然是伟人，但他也惦记着普通老百姓的日常生活琐事。） （4）“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。” （5）自学的时候还有什么疑问吗？ 一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？” 设计意图：把课堂还给学生，生生互评，在感受文本的同时学会学习。结合学生的反馈顺势抓住此重点问题感悟毛主席的光辉思想和热爱群众的一言一行。 4、朗读自己喜欢的段落。 今天，我们看到了他在人民群众之中的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。请同学们选择让自己感动的语句读一读。 五、拓展练笔，升华情感 1、时刻关心着群众的毛主席，经常出现在老百姓