基于园本实际的分层研修实践.ppt

基于园本实际的分层研修实践 柯岩街道中心幼儿园 孙菊英 柯岩中心幼儿园 柯岩新未庄幼儿园 柯岩阮社幼儿园 柯岩独山幼儿园 柯岩州山幼儿园 省一级 省二级 柯岩澄海幼儿园 柯岩新胜幼儿园 柯岩埠头幼儿园 柯岩秋湖教学点 省三级 具体指标 2016学年 班级数 22+3+3+6+6+3+4+5=52班 幼儿数 1430名 教师数 109名 未定级 22名 幼教二级 24名 幼教一级 45名 幼教高级 14名 小学中学高级 4名 层次 存在的困惑 关注点 未定级教师（新教师） 1.样样都想抓，却没有重点，无从下手； 2.有效组织集体教学的能力较弱； 3.生成课程的难度较大，对省编教材不熟悉。 成长动机强烈、 关注自我 幼教二级教师（青年教师） 1.实践缺少理论支持； 2.教育教学惯有模式，缺少突破口； 3.缺少引领者指引方向； 4.教科研方面抓不到重点。 成长动机强烈 关注自我和教学之间的关联 幼教一级教师（成熟型教师） 1.理论基础薄弱；跟不上改革的步伐； 2.安于现状，缺乏激情； 3.缺乏创新意识； 成长动机较弱 幼教高级教师（骨干教师组） 1.有自己的固定模式，但缺乏创新； 2.教科研能力较弱，缺少对问题的深究意识； 3.在教育理念改革中，不太容易接受新事物； 4.安于现状； 激发成长动机 不同层次教师的特点分析 分层研修 新手型教师 青年型（胜任）教师 研究型（骨干）教师 成熟型（经验）教师 各层次教师的专业成长机会 各层次 研修核心 可享受的专业成长机会 新手型教师 （新教师） “学”基础 1.师徒结对； 2.1月一次达标课； 3.专题培训等； 胜任型教师 （青年教师） “练”技巧 1.选择一个进行暑期专题分享 2.负责幼儿园活动报道工作 经验型教师 （成熟教师） “传”经验 1.每学年享有至少一次外出培训的机会； 2.享有每学年100元与专业相关书籍购买基金； 3.将优先考虑参加“名师工作室”的活动 研究型教师 （骨干教师） “研”专业 1.自动成为”名师工作室“学员，可享受工作室全部的培养政策； 2.享有各类比赛、专题分享等活动的优先选择权； 3.享有每学年1周的学术假（进行一次或两次的远途培训； 4.享有200元与专业相关的书籍购买基金。