学校心理学服务问题和出路探析.PDFVIP

　２０１８年２月 延安大学学报（社会科学版） Ｆｅｂ．２０１８ 　第４０卷第１期 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹａｎ’ａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏｌ４０Ｎｏ１ 学校心理学服务的问题与出路探析 崔荣宝 （延安大学 教育科学学院，陕西 延安 ７１６０００） 　　摘　要：我国学校心理学服务长期遵循传统医学服务模式，其理论与实践脱节严重，出现的系列困境导致不能满足现代 教育变革的需求。当代心理学进展中涌现出的积极心理学、社区心理学等思潮对我国传统学校心理学发展模式提出挑战，同 时也带来新的发展机遇。为此，学校心理学应该坚持基础研究与实践应用相结合，不断完善学校心理学工作者的资格认证和 培训工作，明确学校心理学工作者的工作内容与任务要求，以满足当代教育变革对我国学校心理学服务的现实需求。 关键词：教育变革；素质教育；积极心理学；社区心理学 中图分类号：Ｇ４４１　　　　文献标识码：Ａ　　　　文章编号：１００４－９９７５（２０１８）０１－０１２４－０５ 收稿日期：２０１７－１１－２６ 基金项目：陕西省教育厅科研计划项目“俄罗斯学校心理服务理论进展研究：现状及启示”（１７ＪＫ０８３５）；２０１７年地方高校 国家级大学生创新创业训练计划项目“陕北地区中小学教师幸福感调查研究”（Ｇ２０１７１０７１９００３） 作者简介：崔荣宝（１９８４—），男，黑龙江绥芬河人，延安大学教育科学学院讲师。 　　学校心理学的发展是与教育的变革息息相关 轻基础的倾向。在学校心理学发展过程中，对它的 的，它是一门产生和发展于社会需求和学校教育实 学科性质存在两种对立的倾向：一种认为学校心理 践的学科，是全面发展素质教育的重要组成部分。 学是应用性学科，主要是把基础心理学有关研究结 它建立的初衷是保证特殊学生、弱势学生、适应欠佳 论直接运用于学校教育实践；另一种观点认为学校 学生的教育质量。它最初起源于对儿童的学习差 心理学是基础性学科，它探究学校情境的心理学规 异、行为困难问题的评估，对儿童学习间的个体差异 ［３］ 律 。在学校心理学发展中，这种基础与应用的冲 ［１］ 的解释以及对特殊儿童的鉴定和矫正 。当前原 突与对立长期存在。我国学校心理学在初创期主要 有的教育结构与实践依然存在，全新的教育结构与 是引进西方的研究成果，后来许多心理学工作者结 实践正在产生。在传统的学校心理学服务模式下， 合我国的教育实践开展相关研究，在总体上依然走 它仅为弱势或适应欠佳的学生服务，这不符合现代 着科学主义的道路。这种基础与应用之争导致学校 教育思想所追求的目标。特别是当代积极心理学、 心理学基础研究与实践应用严重脱节。 社区心理学等思潮的涌现，也对传统的学校心理学 （二）学校心理学的专业化和职业化程度不够。 服务模式提出挑战。虽然学校心理学现在处于发展 美国对学校心理学工作制定的职业法规多达上千 的十字路口，但就像在２００２年“学校心理学的未 项，而我国的规章制度很不完善。师资队伍的质量 来”会议上提出的新论点那样：“混乱后会产生革命 和规模是保证和提高教育质量的大前提。当前学校 ［２］ 和新秩序” ，但是学校心理学怎样才能成功的跨 心理学工作者的培养、准入与评价标准等缺乏可操 越发展的十字路口呢？我们尝试进行探索。 作性的国家级的标准。学校心理学工作者资格认证 一、当前我国学校心理学发展的困境 工作恰恰是目前我国学校心理学体系中最薄弱的环 （一）我国学校心理学的发展长期存在重应用、 节