2018-2019学年高中语文 第二课 第3节 迷幻陷阱--“误读”和“异读”学案 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

PAGE PAGE 1 迷幻陷阱-- “误读”和“异读” 学习目标 1. 了解古今汉语中产生“误读”和“异读”的现象的原因。 2. 探索误读和异读的解决办法，识记常见的“误读”和“异读”字，读准字音。 3. 通过探究“误读”和“异读”的现象，培养学生对语文学习的兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教学重点：探究古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因 教学难点：探索误读和异读的解决办法，识记常见的“误读”和“异读”字，读准字音。 课时安排：1课时 学情分析： 　 语言是社会交际的重要工具，准确辨识和认读语音是人与人交流时的必须条件，也是高考考点之一。“误读”在我们现实生活是普遍存在的，也是学生在朗读过程中常犯错误之一，原因主要是“读半边”、“多音字”和“方言音”。高二学生已经有了一定的字词积累，但因为基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别，加之平时没有养成良好的读书习惯，从而造成一些习惯性误读。但这些字又往往是高考设题的一个方面。 学习本课，旨在帮助学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识，消除不规范读音，培养学生积累字词的习惯与能力，读准字音，积累字词，提高解题能力。 教学过程 课题导入 有一户潘姓人家，长辈过世。 家祭时，请来了一位乡音很重的老先生来当司仪。 讣闻是这么写的： 孝男：潘根科 孝媳：池氏 孝孙女：潘良慈 孝孙：潘道时 但