2019二年级语文下册 识字 3 贝的故事教案3 新人教版.docVIP

识字3 “贝”的故事 第一课时 教学目标： 1、“甲、骨、类”等15个生字和“漂”一个多音字，会写“贝、壳、甲”等9个生字。 2、初读课文，能够读准字音,读顺句子，了解课文的主要内容。 3、了解“贝”这个字的演变过程，能够列举出一些贝字旁的字，知道用贝字旁的字大多数与钱财有关。 4、理解课文中的词语，读一读记一记课后第二题的六组词语。 教学重点：认识本课15个生字和一个多音字，会写9个生字；初读课文，了解课文的主要内容。 教学难点：初读课文，了解“贝”字的演变过程，知道贝字旁的字大多数与钱财有关。 教学准备：生字词语卡片、多媒体课件、课文图片。 预习要求：初读课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课 1、出示贝壳的图片，引导学生看一看，说一说这是什么？ 出示生字“贝”，引导学生读一读。 2、教师引导：同学们，我们现在的汉字“贝”，就是古人根据贝壳的样子创造出来的，后来又经过不断的变化，就变成了我们现在的“贝”字。 3、学生齐读“贝”。 引导学生用“贝”进行扩词练习：贝壳、宝贝、分贝、扇贝、海贝 4、教师继续引导：“贝”又经过怎样的一个演变过程，变成我们现在的汉字“贝”的呢？这节课我们就来学习《识字3 “贝”的故事》，了解有关“贝”的知识。 5、板书课题：识字3 “贝”的故事。学生齐读课题。 二、学习生字，积累词语，理解词语的意思 1、引导学生朗读课文，提出要求：大声朗读课文，注意读准字音，读顺句子；边读边思考课文的主要内容。 学生按要求自由朗读课文，教师巡视，了解学生课文朗读的情况。 2、出示生字词语卡片，引导学生朗读生字，相机正音。 “类”和“贝”以及“赔”的声母都是ei。 “珍、品、贫”三个字都是前鼻音，注意读准前鼻音。 “品、贫”是两个同音字，“品”读第三声，“贫”读第二声。 “漂”是一个多音字，在词语“漂亮”中读piao，第四声；在“漂流、漂浮”中读piao，第一声。 学生练习朗读生字，进一步巩固生字的学习。 3、出示本课的词语，引导学生读一读，注意读准字音。 “甲骨文”的“甲”和“骨”都读第三声注意，两个第三声在一起的时候读音上的变化。 学生练习朗读词语，进一步巩固词语的学习。 4、出示课后第二题的六组词语，指生朗读，相机正音。 学生再读这些词语，初步了解词语的意思并且积累词语。 教师相机引导学生理解“珍贵、赔本、采购”等词语的意思。 5、引导学生理解“饰品”的意思。 出示句子： 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 学生读一读这个句子，初步了解句子的内容，理解“饰品”的意思。 教师相机引导： 人们为什么要把贝壳带在身上？因为贝壳很漂亮，很珍贵。 人们把贝壳带在身上，是把它当作什么来看待的？当做一种装饰品，把这些东西带在身上，可以使自己变得更漂亮，更能显示出自己很有钱，有地位。 教师小结：“饰品”的意思就是指首饰，本来是指戴在头上的装饰品，现在凡是带在身上的，比如说项链、戒指、手镯等等，都可以称之为饰品。 学生再次朗读这个句子，进一步理解“饰品”这个词语的意思。 三、初读课文，了解课文的主要内容 1、引导学生自由朗读课文，边读边思考课文的主要内容。 教师引导学生交流讨论课文围绕“贝”，讲了“贝”的哪些内容？ 什么是“贝”、“贝”这个字是怎么来的、“贝”曾经当作什么、含有贝子旁的字有哪些、贝字旁的字大多数与什么有关。 2、教师引导学生分别围绕这些内容来说一说“贝”的故事。 3、学生自由朗读课文，进一步体会课文围绕“贝”讲了哪些内容。 四、指导书写 1、出示本课要求书写的9个生字，学生自由读一读，观察这些生字，想一想这些生字的书写要领. 2、全班交流 “骨”上下结构，中间的秃宝盖较宽，下面“月”的撇变成竖，里面横画偏上，间隔匀称。 “钱”左右结构，右边“戋”斜钩起笔较高，行笔由重到轻再到重，顿笔出钩。 3、教师示范书写“骨、钱”两个字，边写边强调书写要领。 4、学生练习描红并仿写，教师巡视，了解学生书写情况并加以指导。 5、展示学生的书法作品，并相机评价。 五、课堂小结，布置作业 1、教师小结：同学们，今天我们学了《识字3 “贝”的故事》，了解了“贝”演变历史，知道了含有贝字旁的字大多数与钱财有关。下一节课，我们将继续学习这篇课文，课后请大家认真预习。 2、作业 练习朗读课文，进一步体会“贝”的演变历史。 抄写本课的9个生字，每个加上拼音抄写四遍，并且组两个词语。 识字3 “贝”的故事 第二课时 教学目标： 1、学习课文，了解什么是“贝”，“贝”字是怎么来的，能够列举出一些用贝作偏旁的字，知道用贝作偏旁的字大多与钱财有关。 2、了解常见的汉字偏旁的含义，如金字旁、王字旁，感受汉字的趣味。 3、正确、流利的朗读课文，能够讲一讲“贝”的故事。 教学重点：