教育知识与能力(辨析).pdfVIP

【辨析】动物界也存在教育。 的特点制定的各级各类教育的培养要求。因此，教育目 错误。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区 的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针 别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性。由此 对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育 可知，教育史人类所独有的社会现象，教育史有意识、 对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特 有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所 点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。 谓的“教育现象”知识动物的一种生存本能，不具备社 会性，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。 【辨析】强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。 错误。教师的主导性和学生的主体性是教学活动的两个 【辨析】全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。 方面，是矛盾对立统一的两个方面。在教学中，教师的 错误。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳 主导是为了更好地发挥学生的主体性。教师正确的“导”， 动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约， 学生主动的“学”是实现教学目标的主要途径。正确处 构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面 理“主导”与“主体”的关系，不是因强调学生的主体 发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性 作用二过分放纵学生，忽视教师的主导作用，而是要注 发展，针对不同学生因材施教。 意教学相长，使教师与学生在和谐的教学环节中密切配 合，共同提高。 【辨析】教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。 正确。新课程改革的教学观强调：教学从“教会学生知 【辨析】液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育 识”转向“教会学生学习”。“授之以鱼”是指传授给学 的影响较大。 生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法。 错误。液体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表 在教学中，教给学生学习的方法更重要，重视让学生自 现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力， 己学会学习。题干符合新课改教学观的要求 形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的 内容，而依赖于个人的先天禀赋。液体能力的发展与年 【辨析】程序教学是合作学习的一种重要形式。 龄密切相关。一般人在 20 岁左右，液体能力的发展达 错误。程序教学是斯金纳提出的一种教学模式，强调把 到顶峰，30 岁以后将随年龄的增长而降低。 教材内容细分成很多的小单元，构成由易到难的很多层 次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。这是一 【辨析】学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学 种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学 习动机越强，学习效率越好。 生，是一种自学程序，缺少互动性。而合作学习是指学 错误。动机强度与学习效果之间的关系并不是一种线性 生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学 关系，而是呈倒U 型曲线关系。中等强度的动机最有利 习。因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。 于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率 最高。动机过低或过高都不利于任务的完成。 【辨析】两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 【辨析】目前，我国普通高中不属于基础教育。 错误。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进 错误。普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国 作用。而两种学习材料相似程度高，既可能起到促进作 民素质，也就是为学生终生发展奠定基础的。基