白城师范学院学生综合素质全程培养方案试行.doc

PAGE PAGE 6 白城师范学院学生综合素质全程培养方案（试行） 为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，实现学院建设吉林西部一流人才培育基地的发展目标，全面提高学生综合素质，结合学院年度工作会议提出“强化素质教育”的工作要求，特制定本方案。 一、指导思想 以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，根据《白城师范学院“十二五”事业发展规划（2011—2015年）》的安排，结合《白城师范学院本科培养方案》对学生综合素质培养提出的要求，将专业素质教育和非专业素质教育有机结合，坚持品德教育、知识传授、能力培养协同推进，将学生综合素质的提高贯穿培养全过程，促使学生全面发展，促进学生更好就业。 二、基本原则 1.系统性原则 综合素质全程培养是一项系统工程，要整合行政管理、教学、学生工作队伍、团学组织的力量，形成工作合力，构建立体的、全程的、系统的学生综合素质培养体系，有效保证综合素质全程培养的顺利进行。 2.自主性原则 综合素质全程培养以专业为单位，要求各专业自主定位，根据专业特点和学生实际情况，充分体现各专业的主体性，创造性的开展工作，制定并落实综合素质全程培养方案。 三、组织机构 成立院、系二级学生综合素质全程培养领导小组，院级领导小组负责指导、监督和考核，系级领导小组负责具体落实培养工作。 院级领导小组由学院领导和相关部门的负责人组成。 组 长：刘晓春 金向军 成 员：梅泽民 丁绍宏 张文智 王连义 周振堂　 系级领导小组由各教学单位负责人和教师组成。 组 长：系主任 系党总支书记 副组长：系党总支副书记 系副主任 成 员：教研室主任 教学秘书 分团委书记 辅导员 任课教师等相关人员 四、学生综合素质构成 学生综合素质由专业素质和非专业素质构成，非专业素质包括思想道德素质、科学人文素质和身心素质。 （一）思想道德素质 思想道德素质由道德品质和公民素养两个方面构成。道德品质的具体目标表现为，热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义，具有正确的世界观、人生观和价值观等。公民素养的具体目标表现为，自信、自尊、自强、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感；遵纪守法、诚实守信，维护公德、关心集体、保护环境。 （二）专业素质 系统掌握专业基本理论、基础知识；准确把握相关学科前沿和发展动态；具有与专业相应的科学的思维方法；具有较强的创新精神和实践能力；具有娴熟的教师职业技能和专业技能；具备初步的科学研究能力。 （三）科学人文素质 促进科学素养与人文素养相互交融。具备科学知识、树立科学思想、掌握科学方法、崇尚科学精神，具有应用科学解释并处理实际问题的能力；具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，具备与他人、与自然和谐相处的能力，实现人的可持续性发展。 （四）身心素质 热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。具有健康的心理、正确的自我意识，协调的人际关系，性别角色分化，社会适应良好，情绪积极稳定，人格结构完整。 五、培养模式 各系以专业为单位制定学生综合素质全程培养方案，各专业根据自身特点和学生实际，确定综合素质的培养模式，此模式包括阶段性目标、培养途径和学生个人综合素质考核方式三个板块。 （一）阶段性目标 综合素质培养以年级划分阶段，各专业应遵循人才培养和人才成长规律，根据不同年级特点，制定一年级至四年级详细的阶段性目标，每一阶段（一学年）的目标应将综合素质培养作为一个整体，包括思想道德素质培养、专业素质培养、科学人文素质培养和身心素质培养四个方面的目标。 （二）培养途径 结合阶段性目标，以学生管理工作为主阵地，以课程和课堂教学为着力点，将学生创业就业能力培养纳入素质教育轨道，全面提高学生的综合素质。通过课堂教学、指导学生进行教师职业技能和专业技能全程训练、参加“第二课堂”活动、社会实践活动等，对学生进行学习能力、实践能力、创新能力的培养。积极整合教务处、学生处、就业处、团委等职能部门的资源，充分调动各系教学管理人员、学生管理人员、任课教师、团学组织的力量，相关责任落实到位，不断探索学生综合素质培养的新途径。 （三）考核方式 按照《白城师范学院学生综合素质全程培养方案指导性意见》的要求，各专业参照教务下发的《学生综合素质全程培养方案》（参考框架），制定《学生综合素质评价标准和考核体系》。根据《学生综合素质评价标准和考核体系》的具体内容，按阶段性目标，从思想道德素质、专业素质、科学人文素质和身心素质四个方面对学生进行考核。按学年进行量化赋分，毕业前汇总考核成绩，纪实填写学生综合素质评价书，并装入学生个人档案。 六、考评办法 为促进学生综合素质全