二年级语文23祖先的摇篮.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT 1 23　祖先的摇篮 教学目标: ㈠知识与技能: ⒈会认7个生字，会写9个生字。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 ⒊展开想象，仿照课文内容说一说。 ⒋学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 ㈡过程与方法: ⒈运用已有的识字方法识字。 ⒉充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。 ㈢情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 重点难点 重点: ⒈会认7个生字，会写9个生字。 ⒉读好问句，学习准确地使用动词。 ⒊理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 难点: ⒈展开想象，仿照课文内容说一说。 ⒉培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 课时安排:2课时 第一课时 一、课时目标 ⒈会认7个生字，会写9个生字。 ⒉学习准确地运用动词。 ⒊初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。 二、重点难点 重点: ⒈会认7个生字，会写9个生字。 ⒉学习准确地运用动词。 难点:理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。 三、谈话导入 ⒈同学们，你们知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。(播放原始森林录像) ⒉这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧 ⒊板书课题：祖先的摇篮。 ⒋齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 四、学生自学 ⒈出示自学要求： ⑴朗读课文。 ⑵自学生字新词。 ⑶思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？ ⑷读完课文后，你还有哪些不懂的地方？ 五、检查自学情况 ⒈同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。 ⑴朗读课文：齐读，指名读。 ⑵检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？ 出示生字词卡，指名读。 ⑶提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。 ⒉学习动词。 读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。 摘野果　采蘑菇　挖野菜 逗松鼠　捉蜻蜓　逮蝈蝈 看夕阳　赏明月　数星星 ⑴齐读短语。 ⑵分组讨论：加点的词语是什么意思。(指名说) ⑶教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。 ⑷学生可以演一演上面这些动词表示的动作。 六、初读课文，了解祖先的摇篮 ⒈自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。 ⒉指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？(指名说) ⒊分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？ (写了祖先的摇篮很大。) ⒋指导朗读，从中体会摇篮的大。 七、指导写字 ⒈出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 ⒉指导学生注意书写。 “祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。 “摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。 ⒊教师范写，学生书空。 ⒋学生描红、临写。 八、梳理板书 祖先的摇篮 祖先的摇篮→原始森林 祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 第二课时 一、课时目标 ⒈朗读课文，读好问句。 ⒉仿照课文第2、3小节说句子。 ⒊培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 二、重点难点 重点:朗读课文，读好问句。 难点: ⒈仿照课文第2、3小节说句子。 ⒉培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 三、复习导入 ⒈小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。 ⒉认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏) ⒊齐读课文。 四、品读课文，理解感悟 ⒈师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ ⑴指名回答。 指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。 ⑵再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？ ⑶想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？ ⒉学习第2、3小节。 ⑴同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？ ⑵我们的祖先曾在这里做了些什么？(指名说) ⑶想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？(学生自由发言) ⑷教师范读第2、3小节，引导学生读好问句。 ⑸学生练读第2、3小节。 ⑹配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。 ⑺想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2、3小节，说一说。(分组讨论，自由发言) ⒊学习课文最后一小节。 ⑴全班齐读。思考：你读懂了什么？(引导学生理解“苍苍茫茫”) ⑵指导有感情地朗读。 ⑶说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？(保护环境) ⒋选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。 ⑴自