勾股定理第一课时(集体备课后定稿).ppt

;（二）教学目标 基于以上分析和数学课程标准的要求，制定了本节课的教学目标。 ;（三）教学重、难点 重点：探索和证明勾股定理 难点：用拼图方法证明勾股定理;这就是本届大会会徽的图案．;活动 2;　　数学家毕达哥拉斯的发现：;A;A;A;A;A;A;A;┏;活动 3 ;赵爽弦图的证法;经过证明被确认正确的命题叫做定理.;┏;(4);b;? a2 + b2 = c2;a2;证明五;证明五;证明五;c2;1.求下列图中表示边的未知数x、y、z的值.;;做一做;活动四;（一）、时间安排 1、创设情境导入新课————————————————— 1分钟 快速吸引学生注意力，使学生恢复上课状态 2、新知探究 ———————————————————— 4分钟 通过问题引领，观察思考，使学生真正进入思维过程 3、深入探究交流归纳————————————————— 7分钟 加深问题，层层深入，探究一般规律 4、拼图验证加深理解————————————————— 15分钟 动手操作，加以验证，演绎推理，全面 认识勾股定理，形成技能 5、应用新知解决问题————————————————— 9分钟 灵活运用，检验认知水平 6、回顾小结整体感知————————————————— 3分钟 知识条理化，反思收获，加深认识 7、布置作业巩固加深————————————————— 1分钟 明确任务;（二）、板书设计;1、图形经过割、补、拼、接后，假设就依课本对勾股定 理的证明所采用的方法进行拼图，要是拼完后有空隙 怎么办，有重叠怎么办？即对拼图的可行性有疑问。 2、问题情境的创设（课件），能否激发学生的学习兴 趣，创设什么样的问题情景更合适？ 3、探究问题的设计（课件），本节课是一节典型的探究 课，如何设计探究问题，才能使学生在探究过程中数 学学习能力得到提高，教学任务顺利完成并达到预期 效果？;赵爽弦图---古老的证明;赵爽弦图---古老的证明;赵爽弦图---古老的证明;赵爽弦图---古老的证明;赵爽弦图---古老的证明;谢 谢