网路学习社群中讨论使用情况及影响使用因素之实证研究.docVIP

網路學習社群中討論區使用情況及影響使用因素之實證研究 A Empirical Study on Implementation of Forum at Web-Based Community—Usages , Factors and Influences 呂益彰*、張基成** *台北大眾捷運股份有限公司人力部訓練中心工程員 **國立台北科技大學技術與職業教育研究所專任副教授 台北 , 台灣 Tel: +886-2ext.517 Fax: +886-2E-mail: e01770@.tw* f10980@.tw** 本研究乃是針對網路學習社群中，討論區機制的使用情況及影響使用的因素，所進行之實證研究。本研究之研究對象為台灣北部某大學「大學生學業成長網路學習社群」與相關之修課學生，學生總人數為一百零九人。經由研究結果發現，討論區的使用情況是所有網路學習社群相關機制中最高的，但並不是所有的學生都能透過討論區的機制，來進行知識的建構。尤其對學習動機不強的學生而言，適當地將討論主題分群、遴選優秀的討論區主持人帶領討論、培養學生使用討論區的習慣、藉由學業成績回饋的方式鼓勵學生參與、將討論區與網路新聞群組連接等方式，均有助於改善網路學習社群中討論區的使用情況與討論品質。 關鍵詞：網路學習社群、討論區 The purpose of this study is to confer that the condition and influence of using a forum at Web-Based Learning Community. After data collecting and analyzing, findings of the study are summarized as follows: The forum is the highest event of using condition in the Web-Based Learning Community, but not every student can construct their knowledge by using the forum. Lots of the using problems of forum was come from scant guides and weak motivation than talking face-to-face. Separate the discussion group, select the excellent chairperson, educate students to habituate to the discuss, encourage students by grade, linking forums to the Net News groups, all can improve the forum using and discussing quality. Keywords: Web-Based Learning Community, Forum 1 引言 不斷進步的科技與技術，使得全球資訊網一躍成為最方便且最具經濟效益的遠距學習工具，其豐富的多媒體展現型態、與日俱增的互動性以及動態的資訊分享功能等皆令許多教育學者們迫不及待的想用它來改善傳統的教學與學習活動，因此各式各樣的網路教學與學習系統(web-based instruction and learning system)紛紛出爐[1]。在網路技術的不斷更新下，遠距教學逐漸走出一條新的方向，就是所謂的非同步學習(Asynchronous Learning)。這種學習方式要求的目標即是「每個人能在任何時間，任何地點，依自己喜愛的方式獲得所需要的學習」[2]。在網路教學中，學生不再如以往被動地接受教師所傳授的知識，而是積極主動地學習，並藉由網路所提供之教材資訊及與教師同學的討論來建構自己的知識。在建構知識的過程中，由於參與許多議題的討論、闡述，因而形成一固定的群體。這種群體，類似於傳統教學中，固定班級學生的型式，此即為網路學習社群之由來。 網路學習社群(Network Learning Community)的概念，簡言之，即是在社會上，每一個人都有其專業知識技能，而透過網路科技，可以讓個人與其他人的經驗共享，因此網路學習社群是一種知識分享的概念，每個人都可能是知識的給予者或接受者，藉由不同專業背景的個人在知識的互動及交流中，逐漸將知識建構出來，從而建立起一個學習社群[3][4]。由於網路的使用在現今社會已日漸普及。在美國，自1980年代便開始將網路應用於教育領域[5]，如 CoVis (http：//)