运用代币制培养幼儿良好行为的实践研究.docxVIP

《运用代币制培养幼儿良好行为的实践研究》 课题研究方案 XXX幼儿园 课题研究背景 代币制在幼儿园教育教学活动中有着特别重要的作用，尤其对激发幼儿良好行为有着不可替代的作用。近年来培养幼儿良好行为受到了社会和学校教育的高度重视。许多幼儿园都开展了培养幼儿良好行为的课题研究，探索幼儿园一日生活中幼儿良好行为的培养的途径等。幼儿课堂干扰行为严重妨碍课堂教学顺利完成，是导致教学效率低下出现的重要原因。幼儿教师对于课堂管理怎样保持针对性、连贯性和持续性，如何进行有效的课堂管理，是广大幼儿教师应该必须思考和探索的问题。基于幼儿特殊的心理，代币方法在塑造幼儿良好行为，矫正不良行为方面具有很好的效果。因此，我们设想通过“运用幼儿良好行为的实践研究”课题研究，来培养幼儿良好行为。 课题研究的必要性 有利于塑造幼儿良好行为 良好的行为为一个人今后的发展奠定了良好的基础。培养良好行为是必要的，英国科学家培根说过：“良好的行为习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。”道出了培养良好行为的重要性。养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解，反之，会为幼儿的学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。因此，培养幼儿良好的行为习惯是十分有必要的。在《纲要》上所倡导的：既要高度重视幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励幼儿自理、自立的尝试。的精神渐行渐远了。 相关的研究现状 关于代币制的国内外研究已经开展了相当长的一段时间，其中主要是通过 量化的研究，分析和验证了大量的代币制成功干预的个案及理论研究，其研究 成果主要分布在于对探讨精神病和个体不良行为矫正上。 从早期研究的应用来看，代币制最初主要用于临床的治疗，如精神病院和 戒毒中心。研究表明，代币制在治疗儿童的许多行为和心理问题方面都有突出 的治疗效果。近年，如在2006年，Tarbox和Tarbox等人就在一些患有自闭 症的儿童的身上做了使用代币制来增加参与行为的研究。研究结果说明代币行 为强化法能非常有效增加这些自闭孩子的参与动作并且在撤消了强化物之后， 正面的参与动作行为也能继续保持。 代币制在教育领域中的应用，既涉及到个体层面，也涉及群体层面。边玉芳等人用代币制矫正一个小学生的课外作业潦草行为(边玉芳邵春辉1995)；而在群体层面，Filcheck和Holly等人将代币制应用到课堂纪律管理中，这个研究是以纽扣来当做代币，如果当学生表现出符合班级规定，就奖励他一个纽扣，学生就可以用它去置换自己想要的奖品；而如果学生表现出违背班级纪律的行为，就扣除掉一定数量的纽扣，研究表明，使用这种代币方法去干预学龄前儿童的课堂表现行为是取得了显著的效果。国内赖小静等人也用代币制对课堂纪律进行了群体性管理干预，这个研究以点数作为代币的，如果学生表现出正面表现行为，就奖励若干点数，学生积累到一定点数就用它去交换自己想要的奖品；而如果学生表现出违背班级纪律的负性行为，就扣除一定数量的点数，从而取得了良好的效果，研究表明运用代币法对学生进行团体干预也是有效和成功的 此外，代币制不仅应用到低年龄段，人们逐渐尝试将该方法应用到年龄更 大的群体之中，如赖小静的研究对象是初中生，而蔡坤则将代币制应用到了大 学英语课堂教学管理之中(蔡坤，2007) 三、研究的价值和理论依据 （一）理论价值 第一，“代币制是一种行为强化的方法，属于行为分析理论中的内容，有助于教师更多的去从学幼儿行为角度去思考如何更好地组织管理课堂，将行为学理论更好地运用到教学实践中去，而不是一味在抛出知识，同时，也切合了新课程改革带来的课堂教学转向。另外，也对幼儿教师的自身素养提出了更进一步的要求，要求教师不能只限于钻研本学科知识，要为更好地研究本学科知识而拓展自身的知识覆盖面。 第二，，在同时，其研究结果对于丰富代币制的应用领域也具有一定的理论价值。全局上更有利于促进教学管理的多样化，促进教学课堂的发展，促进幼儿良好行为的培养，为课程所要达到的终极目标提供了更多的方式方法。 （二）社会价值 代币制这种方法实施起来较简单，可以是小红花，记分卡，一个手工的礼物等，这些都是日常生活中很容易得到的物品。课堂上引入代币制的方法对幼儿的课堂干扰行为进行管理。该研究有助于帮助教师正确迅速地处理课堂上出现的违规行为，改善音教学秩序和教学效率，具有重要的现实意义，在课堂管理情境中，幼儿课堂干扰行为具有普遍性，以轻度干扰行为为主。教师对于幼儿课堂干扰行为难以做到针对性、持续性和连贯性。为了不影响教学效率，必须做好预防和矫正课堂干扰行为，代币制的实施能调动课堂参与的积极性；代币制的实施能明显改善课堂干扰行为发生。 (三)理论依据 1.代币强化法是代币制是一种行为改